A RELEVÂNCIA DO PIBID NA FORMAÇÃO E PRÁXIS DOCENTE DOS LICENCIANDOS EM MATEMÁTICA DA UNEB/CAMPUS X

Manoel Silva Duarte, Joao Rodrigues Pinto

Resumo


O estudo é resultado de uma análise do Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência/PIBID e sua relevância na formação e práxis docente dos licenciandos em Matemática da Universidade do Estado da Bahia - UNEB/Campus X. Trata-se de uma pesquisa de abordagem qualitativa, que se sustenta na descrição analítica de dados observados em contexto natural e na interpretação de significados. O estudo foi realizado no cotidiano do Colégio Estadual Professor Rômulo Galvão - CEPROG, tendo como partícipes dois coordenadores, dois supervisores e dez alunos bolsistas do Programa. A coleta da dados se deu através de um questionário semiestruturado sobre o papel, a gestão e a importância do PIBID, com ênfase na iniciação à docência e na formação continuada. Os resultados apontam para uma avaliação positiva do PIBID, ressaltando-se a contribuição do programa para a formação e práxis docente e, sobretudo, a melhoria da qualidade da educação básica no Brasil, com vistas à promoção e valorização dos cursos de licenciatura.

Palavras-chave: Pibid, Formação, Práxis, Matemática.

THE RELEVANCE OF PIBID IN UNEB / CAMPUS X MATHEMATICS LICENSE TRAINING AND PRACTICE

Abstract: The study is the result of an analysis of the Institutional Program for Teaching Initiation Scholarship / PIBID and its relevance in the formation and praxis of teachers of Mathematics at the State University of Bahia - UNEB / Campus X. This qualitative approach is based on the analytical description of data observed in the natural context and on the interpretation of meanings. The study was carried out in the daily routine of the State College Professor Romulo Galvao - CEPROG, having as participants two coordinators, two supervisors and ten scholarship students of program. Data were collected through a semistructured questionnaire on the role, management and importance of PIBID, with emphasis on teaching initiation and continuing education. The results point to a positive evaluation of PIBID, highlighting the contribution of the program to teacher training and praxis and, above all, the improvement of the quality of basic education in Brazil, with a view to the promotion and enhancement of undergraduate courses.

Keywords: Pibid, Formation, Praxis, Mathematics.


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