LEITURA: A PRÁTICA DOCENTE NA FORMAÇÃO LEITORA

Aline de Araujo Mello Baltazar, Samira Casagrande

Resumo


O presente artigo tem como intuito verificar como as professoras do 3º ano do Ensino Fundamental trabalham a leitura no processo de ensino-aprendizagem. Sendo assim, no referencial teórico foram apresentadas as ideias de diferentes autores referentes ao significado da leitura e a importância de utilizar estratégias para que a criança seja capaz de criar sentido para o texto e, assim, tornar-se um leitor proficiente. Desse modo, foram tratados assuntos como o significado da leitura, o ensino da leitura por meio das estratégias, a criação do sentido e a proficiência leitora. Para a produção deste artigo foi realizada uma pesquisa bibliográfica e de campo, em uma abordagem qualitativa. Foram pesquisadas seis professoras do 3º ano do Ensino Fundamental, em escolas da rede pública estadual da cidade de Araranguá- SC. Diante desta pesquisa, percebeu-se que a leitura é vista pela maioria das professoras entrevistadas como um importante instrumento de aprendizagem da escrita, embora ainda caracterizem um ensino das habilidades leitoras por meio das tradicionais metodologias de decodificação. Percebeu-se ainda que as professoras possuem dificuldades de compreender o que são as estratégias de leitura e como elas podem ser inseridas no processo de ensino, visando à autonomia da criança para que ela possa dar o sentido ao texto e, por consequência, ter uma leitura significativa e proficiente.

PALAVRAS-CHAVE: Leitura. Leitor proficiente. Estratégias de leitura.


Texto completo:

PDF


DOI: http://dx.doi.org/10.18616/rsp.v3i3.5358

Apontamentos

  • Não há apontamentos.




Direitos autorais 2019 Revista Saberes Pedagógicos

 

 

ISSN 2526-4559


Editor-chefe

Dr. Ricardo Luiz de Bittencourt

Corpo Editorial Científico

Dra. Andréia Morés, Universidade de Caxias do Sul, Brasil

Dr. Carlos Augusto Elsébio, Universidade Federal do Paraná, Brasil

Dr. Christian Muleka Mwewa – Universidade Federal do Mato Grosso do Sul, Brasil

Dr. Gildo Volpato, Universidade do Extremo Sul Catarinense, Brasil

Dra. Maria Antônia Ramos de Azevedo, Universidade Estadual Paulista, Brasil

Dra. Maria Isabel da Cunha, Universidade Federal de Pelotas, Brasil

Dra. Marta Regina Furlan de Oliveira, Universidade Estadual de Londrina, Brasil 

Dra. Mariana Saez, Universidade Nacional La Plata, Argentina

Dra. Maria Veronica Leiva Guerrero, Pontificia Universidad Católica de Valparaíso, Chile

Dra. Patrícia Jantsch Fiuza – Universidade Federal de Santa Catarina, Brasil