PESQUISA EM ESPAÇOS DE FRONTEIRA BRASIL BOLÍVIA: UM OLHAR SOBRE A INCLUSÃO DE ALUNOS DA EDUCAÇÃO ESPECIAL
Resumo
Este texto tem como proposta um estudo finalizado sobre a Educação Inclusiva na fronteira do Brasil com a Bolívia, região do Pantanal Mato-Grossense e sua finalidade é apresentar os desafios enfrentados por duas escolas públicas do campo localizadas nessa região com relação à efetivação da Educação Inclusiva. A problemática recai sobre o atendimento às necessidades educacionais, vivenciadas nas escolas do campo na região de fronteira, pois, além dos desafios de efetivação de uma Educação Inclusiva de qualidade, somam se a eles problemas de ordem social e geográfica, como a adequação do currículo real ao contexto em que estes educandos se encontram inseridos. Nessa perspectiva, uma abordagem biopsicossocial apresenta-se como a mais adequada, pois permite observar holisticamente a realidade apresentada, bem como suscitar possíveis propostas de intervenção mais assertivas. O período temporal da análise dá-se entre a implantação das escolas no ano de 2001 e a 2022. A metodologia utilizada foi a revisão da literatura, a análise documental e a coleta de dados primários por meio de entrevistas semiestruturadas. O estudo alcançou os seguintes resultados: a escola atende aos alunos com necessidades educacionais especiais; há deficiência na infraestrutura e no preparo pedagógico; há pouco suporte governamental. Apesar destes resultados, verificou-se que há um grande esforço por parte dos professores, técnicos e gestores em promoverem a inclusão, mesmo diante de tão poucos recursos financeiros e apoio governamental.
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