PROFESSORES INICIANTES NA EDUCAÇÃO PROFISSIONAL E TECNOLÓGICA: O SILÊNCIO NO BANCO DE TESES DA CAPES NOS ANOS DE 2011 E 2012

Autores

  • Eloisa Maria Wiebusch Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul - PUCRS Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia Sul-rio-grandense - IFSul

DOI:

https://doi.org/10.18616/ce.v5i2.2805

Resumo

O presente estudo buscou analisar o estado do conhecimento sobre professores iniciantes na educação profissional e tecnológica, a partir das pesquisas de cursos de mestrado e doutorado no Brasil. Realizou-se um mapeamento das produções científicas sobre a temática com base na pesquisa bibliográfica, com abordagem qualitativa e análise de conteúdo proposta por Bardin (2009) para a leitura, análise e interpretação dos dados. Foram identificados 14 trabalhos, sendo 12 dissertações e duas teses sobre os professores iniciantes na educação básica. É um campo inexpressivo de investigações, existe um silenciamento, foi o que revelou o estado do conhecimento. Neste estudo não foi encontrada nenhuma dissertação ou tese sobre os professores iniciantes na educação profissional e tecnológica, mesmo com a expansão dos Institutos Federais, com novos câmpus.

Palavras-chave: Educação profissional e tecnológica. Estado do conhecimento.Professores iniciantes. -US;mso-bidi-language:AR-SA'>Plano Nacional de Educação.

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Publicado

2016-12-02

Edição

v. 5 n. 2 (2016): Criar Educação - Revista do Programa de Pós-graduação em Educação - UNESC

Seção

Dossiê

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