GÊNERO E DESEMPENHO ESCOLAR NOS ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL
DOI:
https://doi.org/10.18616/ce.v9i1.4261Resumo
Este artigo apresenta os resultados de uma pesquisa que procurou compreender como se manifestam as relações de gênero no cotidiano escolar entre meninas e meninos de uma turma dos anos iniciais do ensino fundamental. A pesquisa, de abordagem qualitativa, foi realizada em uma escola pública municipal de Vitória da Conquista-Ba e contou com observações do espaço escolar, tendo como foco uma sala de aula de 3º ano do Ensino Fundamental e entrevista semiestruturada com cinco meninas e cinco meninos entre oito e dez anos de idade da turma investigada.
Palavras-chave: Gênero. Crianças. Desempenho escolar.
ABSTRACT
This article presents the results of a study that sought to understand how to manifest gender relations in the daily school between girls and boys in a class in the early years of elementary school. The study, a qualitative approach was carried out in a public school in Vitória da Conquista-Ba and included observations of the school environment, focusing on a 3rd classroom grade of elementary school and semi-structured interviews with five girls and five boys between eight and ten years of the investigated group. The gender discussion is carried out with authors such as Auad (2006), Carvalho (2004, 2007, 2011, 2012), Louro (2003), among others. The results show that the school performance of girls is higher when compared to that of boys and highlights the importance of considering issues related to race and gender in studies.
Keywords: Gender. Children. School performance.
Referências
ABRAMOWICZ, Anete; OLIVEIRA, Fabiana de. A Sociologia da infância no Brasil: alguns aportes. Educação UFSM, vol. 35, n. 1, p.39-52, 2010.
ALVES, Francisca Elenir; SOARES, Viani da Silva. Meninos e meninas – universos diferenciados na família e na escola. In: FAGUNDES, Tereza Cristina et al. (org.). Ensaios sobre gênero e educação. Salvador: EDUFBA, 2001.
AUAD, Daniela. Educar meninos e meninas: relações de gênero na escola. São Paulo: Contexto, 2006.
BEUAVOIR, Simone. O segundo sexo 2. A experiência vivida. 10. ed. Rio de Janeiro: Nova Fronteira, 1980.
BRAH, Avta. Diferença, diversidade, diferenciação. Cadernos Pagu, vol.26, p.329-365, 2006.
BRASIL. Secretaria de Educação Fundamental. Parâmetros Curriculares Nacionais. Pluralidade Cultural, Orientação Sexual. Brasília: MEC, SEF, 1997.
CARVALHO, Maria Eulina; COSTA, Eliana e MELO, Rosemary. Roteiros de Gênero: A pedagogia organizacional e visual gendrada no cotidiano da Educação Infantil. Anais 31ª Reunião Anual da ANPED, 2008.
CARVALHO, Maria E.P.; RABAY, G. Usos e incompreensões do conceito de gênero no discurso educacional brasileiro. Revista Estudos Feministas, vol.23, n.01, p. 119-136, 2015.
CARVALHO, M. P. Mau aluno aluna, boa?: Como as professoras avaliam meninos e meninas. Revista Estudos Feministas, Florianópolis, v.9, n.2, p. 554-574, 2001.
CARVALHO, M. P. O fracasso de meninos e meninas: articulações entre gênero e cor/raça. Cadernos Pagu, n.22, p. 247- 290, 2004a.
CARVALHO, M. P. Quem são os meninos que fracassam na escola? Cadernos de Pesquisa, v.34, nº 121, p. 11-40, Jan/Abr. 2004b.
CARVALHO, M. P. Desempenho escolar, gênero e raça: desafios teóricos de uma pesquisa. In: PAIXÃO, L.P.; ZAGO, N. Sociologia da Educação: pesquisa e realidade brasileira. Petrópolis: Vozes, 2007.
CARVALHO, Marília Pinto de. Um lugar para o pesquisador na vida cotidiana da escola. In: ZAGO, Nadir; CARVALHO, Marília; VILELA, Rita Amélia. et al. (orgs.). Itinerários de pesquisa: Perspectivas qualitativas em sociologia da educação. Rio de Janeiro: Lamparina, 2011.
________. O conceito de gênero: uma leitura com base nos trabalhos do GT Sociologia da Educação da ANPED (1999 – 2009). Revista Brasileira de Educação, v.16, n. 46. Jan/Abr. 2011.
______. O conceito de gênero no dia-a-dia da sala de aula. Revista de Educação Pública, vol.21, n.46, p. 401-412, 2012.
CHIZZOTTI, A. Pesquisa em ciências humanas e sociais. 7.ed. São Paulo: Cortez, 2005.
CORSARO, W. Sociologia da infância. 2.ed. Porto Alegre: Artmed, 2011.
COSTA, Arlete de. Cenas de meninas e meninos no cotidiano institucional da Educação Infantil: um estudo sobre as relações de gênero. Dissertação de Mestrado em Educação. Centro de Educação, UFSC, Florianópolis, 2004.
DEMARTINI, Patricia. Contribuições da sociologia da infância: focando o olhar. Seminário especial (Sociologia da Infância) realizado no auditório do Núcleo de Desenvolvimento Infantil da Universidade Federal de Santa Catarina, 2001.
FAGUNDES, Tereza Cristina. Educação e construção da identidade de gênero. In: FAGUNDES, Tereza Cristina. et al. (org.). Ensaios sobre gênero e educação. Salvador: UFBA, 2001.
FARIA, A.L.G.; FINCO, D. (Orgs.). Sociologia da infância no Brasil. Campinas: Autores Associados, 2011.
FRANCISCHINI, Rosangela; CAMPOS, H. Ricardo. Crianças e infâncias, sujeitos de investigação: bases teórico-metodológicas. In: CRUZ, Silvia H. V. et al. (org.). A criança fala. São Paulo: Cortez, 2005.
GOLDENBERG, Mirian. A arte de pesquisar: como fazer pesquisa qualitativa em Ciências Sociais. Rio de Janeiro, Record, 2000.
JARDIM, Silvia R.; ABRAMOWICZ, Anete. Tendências da produção paulista sobre gênero e educação: um balanço de dissertações de mestrado. RBPG, v. 2, n. 3, p. 93-117, 2005.
LOURO, Guacira L. Gênero, sexualidade e educação: Uma perspectiva pós-estruturalista. 6. ed. Petrópolis, RJ: Vozes, 2003.
LUDKE, Menga; ANDRÉ, Marli E.D.A. Pesquisa em educação: Abordagens qualitativas. São Paulo: EPU, 1996.
MAHENDRA, Fénita; MARIN, Angela H. Ambiente familiar e desempenho escolar: uma revisão sistemática. Psicologia da Educação, n.40, p.41-57, 2015.
PENNA, Patrícia Martins. Cenas do cotidiano escolar: visibilidades e invisibilidades. Dissertação (Mestrado em Educação) – Faculdade de Educação, Universidade de São Paulo, São Paulo, 2009.
PEREIRA, Fábio H. Pesquisa brasileira recente em gênero, infância e desempenho escolar. Revista Educação, Gestão e Sociedade, ano 03, n.12, p.1-16, 2013.
______. Configuração do oficio de aluno: meninos e meninas na escola. Anais 37ª. RA da Anped, UFSC, Florianópolis, 2015a.
______. Configurações do oficio de aluno: meninos e meninas na escola. Tese (Doutorado em Educação). Faculdade de Educação, Universidade de São Paulo, São Paulo, 2015b.
ROMANELLI, Geraldo. Autoridade e poder na família. In: CARVALHO, Maria do Carmo Brant de et al. (org.). A família contemporânea em debate. São Paulo: EDUC/ Cortez, 2002.
SCAVONE, L. Estudos de gênero: uma sociologia feminista? Estudos Feministas, vol. 16,n.01, p. 173-186, 2008.
SILVA, Izabel de O. ; LUZ, Iza Rodrigues da. Meninos na educação infantil: o olhar das educadoras sobre a diversidade de gênero. Cadernos Pagu, n.34, p.17-39, 2010.
SIROTA, Régine. Le métierd’Elève. Revue Française de Pèdagogie, n.104, p.85-108, 1993.
SOUZA, Fabiana Cristina de. Diferenças de gênero na escola: Interiorização do masculino e do feminino. Anais Reunião Anual da Anped. Disponível em <http://www.anped.org.br>.
________. Meninos e meninas na escola: um encontro possível? Porto Alegre, RS: Zouk, 2006.
Downloads
Publicado
Edição
Seção
Licença
Na qualidade de titular dos direitos autorais relativos à obra acima descrita, o autor, com fundamento no artigo 29 da Lei n. 9.610/1998, autoriza a UNESC – Universidade do Extremo Sul Catarinense, a disponibilizar gratuitamente sua obra, sem ressarcimento de direitos autorais, para fins de leitura, impressão e/ou download pela internet, a título de divulgação da produção científica gerada pela UNESC, nas seguintes modalidades: a) disponibilização impressa no acervo da Biblioteca Prof. Eurico Back; b) disponibilização em meio eletrônico, em banco de dados na rede mundial de computadores, em formato especificado (PDF); c) Disponibilização pelo Programa de Comutação Bibliográfica – Comut, do IBICT (Instituto Brasileiro de Informação em Ciência e Tecnologia), órgão do Ministério de Ciência e Tecnologia.
O AUTOR declara que a obra, com exceção das citações diretas e indiretas claramente indicadas e referenciadas, é de sua exclusiva autoria, portanto, não consiste em plágio. Declara-se consciente de que a utilização de material de terceiros incluindo uso de paráfrase sem a devida indicação das fontes será considerado plágio, implicando nas sanções cabíveis à espécie, ficando desde logo a FUCRI/UNESC isenta de qualquer responsabilidade.
O AUTOR assume ampla e total responsabilidade civil, penal, administrativa, judicial ou extrajudicial quanto ao conteúdo, citações, referências e outros elementos que fazem parte da obra.
DECLARAÇÃO DE ÉTICA E BOAS PRÁTICAS NA PESQUISA CIENTIFICA
A Revista CRIAR EDUCAÇÃO – PPGE/UNESC , ISSN eletrônico 2315-2452, dedica-se a cumprir as boas práticas de publicação científica no que diz respeito à conduta ética condizente com a editoração cientifica de periódicos. A prevenção da negligência também é uma responsabilidade crucial do editor e da equipe editorial da Revista Criar Educação: qualquer forma de comportamento antiético, no trato e respeito aos direitos das pessoas, bem como repudia o plágio em qualquer instância,. Adotamos como orientação consultiva as Resoluções do Código de Ética vigente que regem as boas práticas em pesquisa cientifica (Resolução 466/2012 do Conselho Nacional de Saúde e Resolução 510/2016 (Pesquisas em Ciências Humanas e Sociais).
