MEDIAÇÃO PEDAGÓGICA E EDUCAÇÃO MEDIADA POR TECNOLOGIAS DIGITAIS EM TEMPOS DE PANDEMIA

Autores

DOI:

https://doi.org/10.18616/ce.v9i2.6051

Resumo

Esse artigo apresenta reflexões em torno do processo de mediação pedagógica e educação mediada por tecnologias digitais em um momento histórico marcado por uma pandemia. As restrições necessárias para o enfrentamento da pandemia, dentre elas o isolamento social, têm levado instituições de ensino de todos os níveis, públicas e privadas, a adotarem metodologias de ensino visando a continuidade das aulas de modo não presencial. Para analisar esse contexto educacional pelo viés da mediação pedagógica, apresentamos o conceito de mediação pedagógica, com enfoque no papel mediador do professor e na mediatização de conteúdos e da comunicação por meio das tecnologias digitais. Esperamos que as reflexões em torno desse processo contribuam na análise de antigos e novos desafios educacionais da cultura digital em tempos de pandemia.

Downloads

Não há dados estatísticos.

Biografia do Autor

Lidiane Goedert, Universidade do Estado de Santa Catarina

Doutora em Ciências da Educação (UMinho). Mestre em Educação Científica e Tecnológica (UFSC). Licenciada em Ciências Biológicas (UFSC). Professora Efetiva na Universidade do Estado de Santa Catarina (UDESC).

Klalter Bez Fontana Arndt, Universidade Federal de Santa Catarina

Douranda no Programa de Pós-Graduação em Educação (UFSC). 

Referências

BELLONI, M. L. Mídia-educação. In: MILL, D (Org.). Dicionário crítico de educação e tecnologias e de educação a distância. Campinas, SP: Papirus, 2018.

BIANCO, N. R. Del. Elementos para pensar as tecnologias da informação na era da globalização. Disponível em: https://repositorio.unb.br/bitstream/10482/12173/1/ARTIGO_ElementosPensarTecnologias.pdf. Acesso em: 18 jun. 2020.

BRASIL. Ministério da Educação. Medida Provisória n. 934, de 1º abril de 2020.

_______. Ministério da Educação. Portaria n. 343, de 17 março de 2020.

_______. Ministério da Educação. Portaria n. 544, de 17 junho de 2020.

BUCKINGHAM, D. Cultura digital, educação midiática e o lugar da escolarização. Educação & Realidade. Porto Alegre, v. 35, n. 3, set./dez. 2010. p. 37-58.

CAZELOTO, E. Apontamentos sobre a noção de “democratização da internet”. In: TRIVINHO, E., CAZELOTO, E. A cibercultura e seu espelho: campo de conhecimento emergente e nova vivência humana na era da imersão interativa. São Paulo: ABCiber; Instituto Itaú Cultural, 2009.

D’ÁVILA, C. Conhecimento compartilhado no espaço colaborativo das comunidades virtuais de aprendizagem. Revista da FAEEBA - Educação e contemporaneidade, Departamento de Educação, Salvador, v. 13, n. 22, p. 264-273, jun/dez. 2004.

ECO, U. Apocalípticos e integrados. 5ª ed. São Paulo: Perspectiva, 1993.

ESTEVAM, E. R.; SALES, S. R. Formação de professores e tecnologias digitais: levantamento e análise da produção discente na pós-graduação em educação. Revista Intersaberes, Curitiba, v.13, n. 28, p. 37-50, jan/abr. 2018.

FANTIN, M. Mídia-educação: aspectos históricos e teórico-metodológicos. Olhar de professor, Ponta Grossa, v. 14, n. 1, p. 27-40, 2011.

______. Dimensões da formação cultural e da mídia-educação na pedagogia. EntreVer, Florianópolis, v. 2, n. 3, p. 264-280, jul/dez, 2012.

GADOTTI, M. Boniteza de um sonho: ensinar-e-aprender com sentido. Novo Hamburgo: Feevale, 2003.

GOEDERT, L. Práticas de mediação pedagógica online em interlocução com o modelo de comunidade de inquirição. Tese de Doutorado em Ciências da Educação (Especialidade Tecnologia Educativa). Instituto de Educação, Universidade do Munho, Portugal. Disponível em: http://repositorium.sdum.uminho.pt/handle/1822/64649. Acesso em 20 jun. 2020.

GOEDERT, L.; BORGES, M. K. Comunicação mediada por TIC: saberes, colaboração e conflito na aprendizagem online. In: XXIII Colóquio da AFIRSE/As pedagogias na sociedade contemporânea - Desafios às escolas e aos educadores, Lisboa: AFIRSE. EDUCA/Secção Portuguesa da AFIRSE, v. 1, p. 1-10, 2017.

GOEDERT, L.; MARCON, K. Tecnologias digitais de rede e formação de educadores: a percepção dos estudantes sobre seu processo formativo. Revista de Estudios e Investigación En Psicología y Educación, Vol. Extr., n. 13, 2017. Disponível em: http://revistas.udc.es/index.php/reipe/article/view/reipe.2017.0.13.2413/pdf. Acesso em 20 jun. 2020.

HEINSFELD, B. D.; PISCHETOLA, M. Cultura digital e educação, uma leitura dos Estudos Culturais sobre os desafios da contemporaneidade. Revista IberoAmericana de Estudos em Educação, Araraquara, v. 12, n. esp. 2, p. 1349-1371, ago/2017.

JENKINS, H. Cultura da convergência. Trad. De Susana Alexandria. 2ª ed. São Paulo: Aleph, 2009.

LÉVY, Pierre. Cibercultura. São Paulo: Editora 34, 2009.

MACHADO, S. F.; TERUYA, T. K. Mediação pedagógica em ambientes virtuais de aprendizagem: a perspectiva dos alunos. In: IX Congresso Nacional De Educação - EDUCERE e o III Encontro Sul Brasileiro De Psicopedagogia - ESBP- ABPp, PUCPR, Paraná, out. 2009. Disponível em: http://www.portugues.seed.pr.gov.br /arquivos/File/ead/suelen.pdf. Acesso em 20 jun. 2020.

MASETTO, M. T. Competência pedagógica do professor universitário. São Paulo: Summus, 2003.

MARTÍN-BARBERO, J. Dos meios às mediações: comunicação, cultura e hegemonia. 5ed. Rio de Janeiro: UFRJ, 2008.

MORAN, J.; MASETTO, M. T. BEHRENS, M. A. Novas tecnologias e mediação pedagógica. 21ª ed. Campinas/SP: Papirus, 2013.

VENTURA, L.; SOUZA, T. E. de; ARNDT, K. B. F; CRUZ, D. M. Multiletramento e produção de identidade na sociedade contemporânea: analisando enunciados multimodais. In: Educação e tecnologias: experiências, desafios e perspectivas 4.1ª ed. Ponta Grossa/PR: Atena Editora, v.4, p. 33-47, 2019.

VYGOTSKY, L.S. A formação social da mente. 6ª ed. São Paulo: Martins Fontes, 1988.

Downloads

Publicado

2020-08-06

Edição

v. 9 n. 2 (2020): Criar Educação

Seção

Dossiê

Licença

Na qualidade de titular dos direitos autorais relativos à obra acima descrita, o autor, com fundamento no artigo 29 da Lei n. 9.610/1998, autoriza a UNESC – Universidade do Extremo Sul Catarinense, a disponibilizar gratuitamente sua obra, sem ressarcimento de direitos autorais, para fins de leitura, impressão e/ou download pela internet, a título de divulgação da produção científica gerada pela UNESC, nas seguintes modalidades: a) disponibilização impressa no acervo da Biblioteca Prof. Eurico Back; b) disponibilização em meio eletrônico, em banco de dados na rede mundial de computadores, em formato especificado (PDF); c) Disponibilização pelo Programa de Comutação Bibliográfica –  Comut, do IBICT (Instituto Brasileiro de Informação em Ciência e Tecnologia), órgão do Ministério de Ciência e Tecnologia.

O AUTOR declara que a obra, com exceção das citações diretas e indiretas claramente indicadas e referenciadas, é de sua exclusiva autoria, portanto, não consiste em plágio. Declara-se consciente de que a utilização de material de terceiros incluindo uso de paráfrase sem a devida indicação das fontes será considerado plágio, implicando nas sanções cabíveis à espécie, ficando desde logo a FUCRI/UNESC isenta de qualquer responsabilidade.

O AUTOR assume ampla e total responsabilidade civil, penal, administrativa, judicial ou extrajudicial quanto ao conteúdo, citações, referências e outros elementos que fazem parte da obra.

 

DECLARAÇÃO DE ÉTICA E BOAS PRÁTICAS NA PESQUISA CIENTIFICA

A Revista CRIAR EDUCAÇÃO – PPGE/UNESC , ISSN eletrônico 2315-2452, dedica-se a cumprir as boas práticas de publicação científica no que diz respeito à conduta ética condizente com a editoração cientifica de periódicos. A prevenção da negligência também é uma responsabilidade crucial do editor e da equipe editorial da Revista Criar Educação: qualquer forma de comportamento antiético, no trato e respeito aos direitos das pessoas, bem como repudia o plágio em qualquer instância,. Adotamos como orientação consultiva as Resoluções do Código de Ética vigente que regem as boas práticas em pesquisa cientifica (Resolução 466/2012 do Conselho Nacional de Saúde e Resolução 510/2016 (Pesquisas em Ciências Humanas e Sociais).