CARACTERÍSTICAS DOS TRANSTORNOS DE LEITURA APRESENTADA POR ESTUDANTES BRASILEIROS: REVISÃO SISTEMÁTICA
DOI:
https://doi.org/10.18616/lendu.v7i1.8540Resumo
A leitura é uma tarefa cognitiva complexa que depende de uma série de processos interdependentes, dos quais entre os essenciais estão a identificação de palavras e a compreensão da informação lida. Diante de toda a complexidade envolvida, é natural que surjam dificuldades durante o desenvolvimento da aprendizagem em leitura. São frequentes as queixas de alunos que leem, mas não conseguem compreender. Em virtude disso, as avaliações de desempenho dos escolares brasileiros estão abaixo da média esperada, constatando a baixa qualidade da educação no Brasil. Contudo, alterações na habilidade de leitura podem estar relacionadas com fatores extrínsecos socioculturais, familiares ou da própria criança. Diante disso, este estudo teve como objetivo analisar sistematicamente a literatura científica para investigar as características dos transtornos de leitura apresentada por escolares brasileiros. Foi realizada uma busca eletrônica de artigos indexados nas seguintes bases de dados: Medical Literature Analysis and Retrievel System Online (MEDLINE), Literatura Latino-Americana e do Caribe em Ciências da Saúde (LILACS), Index Psi Revistas Técnico-Científicas (INDEXPSI), Web of Science via Periódicos CAPES, Google Acadêmico e PubMed via Publish or Perish, adotando como descritores (Mesh) “Dyslexia” OR alexia” OR “Reading Development Difficulty” OR “Developmental Dyslexia” OR “Reading Disorder” OR “Developmental Reading Disorder” Dyslexia OR alexia OR “Developmental Reading Disorder. Os resultados evidenciaram que os transtornos de aprendizagem da leitura mais frequentemente encontrados nos escolares brasileiros entre 6 e 12 anos estão relacionados principalmente à dislexia, além de Transtorno do Déficit de Atenção e Hiperatividade (TDAH), problemas na função motora e função executiva, que podem comprometer o desempenho acadêmico nas séries iniciais.
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