O CONCEITO DE NÚMERO NA PROPOSIÇÃO DAVIDOVIANA: UMA REFLEXÃO SOBRE AS MANIFESTAÇÕES DE ESTUDANTES DO PRIMEIRO ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL
DOI:
https://doi.org/10.18616/rsp.v3i2.5110Resumo
Nesta pesquisa, discutem-se as manifestações que os estudantes revelam, com relação ao conceito de número, durante as aulas de matemática desenvolvidas conforme o modo de organização do ensino na perspectiva de Davídov3 e seus colaboradores. Desse modo, a pergunta norteadora do estudo define-se como: o que caracteriza as manifestações, com relação ao conceito de número, que os estudantes do primeiro ano do Ensino Fundamental de uma escola da rede particular de Criciúma expressam, quando o ensino é organizado segundo a proposição de Davídov e seus colaboradores? O procedimento de coleta de dados se deu pelo acompanhamento, e gravação de áudio e vídeo, pela pesquisadora durante as aulas. Os dados foram analisados na abordagem qualitativa a luz dos estudos de Davídov (2017). Tal estudo contrapõe os princípios didáticos da escola tradicional (resultantes no pensamento empírico) com os princípios do ensino desenvolvimental (possibilitam a formulação do pensamento teórico). As manifestações indicam que os alunos desenvolveram a ação investigativa, sendo que a atividade de estudo propiciou a análise das propriedades internas das grandezas, a relação com a unidade de medida e a formulação do modelo numérico. Desse modo, o estudo sugere que o Ensino Desenvolvimental possibilita aos alunos apropriações de caráter teórico com relação ao conceito científico de número, mesmo que algumas manifestações empíricas apresentam resquícios do ensino por vezes tradicional.
PALAVRAS CHAVE: Princípios Didáticos. Ensino Desenvolvimental. Número.
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