INCLUSÃO ESCOLAR DE CRIANÇAS COM AUTISMO EM FOCO: DESAFIOS E POSSIBILIDADES NA VOZ DOS PROFISSIONAIS DA EDUCAÇÃO
DOI:
https://doi.org/10.18616/rsp.v4i3.6206Resumo
A pesquisa a seguir analisou, pela perspectiva dos profissionais envolvidos, o percurso da inclusão de crianças com autismo, em uma escola regular, no município de Ermo/SC. O objetivo desta pesquisa surgiu em decorrência de um estágio não obrigatório, que esta pesquisadora realizou durante o Curso de Pedagogia, em que acompanhou uma menina com autismo, desde o diagnóstico. O corpo teórico do trabalho configurou-se a partir de estudos da legislação e da contribuição de autores como Mantoan (2013, 2015) e Orrú (2017). Como metodologia, optou-se pela pesquisa de caráter qualitativo e descritivo, utilizando a técnica de Grupo Focal, que reuniu os seguintes profissionais: Coordenadora Pedagógica, Auxiliar de Ensino, Pedagogas e a Professora de Artes; com o foco de discutir inclusão e Transtorno do Espectro Autista. Os resultados indicam que os profissionais da escola onde foi realizada a pesquisa acreditam na educação inclusiva e preparam-se para melhor atender a este público. Torna-se necessário ressaltar, que não há a pretensão de apresentar um modelo de inclusão (ideal), mas justamente dar visibilidade às situações reais do fazer pedagógico.
PALAVRAS CHAVE: Educação Especial Inclusiva; Escola Regular; Profissionais da Educação; Inclusão; Transtorno do Espectro Autista.
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