Trabalho, Vida Adulta e Aprendizagem: um relato de experiência de estágio na Educação de Jovens e Adultos

Resumo

A CEJA é uma escola de jovens e adultos com objetivos, metodologia e avaliação específicos. Conforme seu Projeto visa dar a oportunidade de iniciar ou completar o Ensino Fundamental e Médio para todos aqueles que não tiveram acesso ao Ensino convencional ou dele foram excluídos. A sua metodologia é definida como específica, pois essa considera os dilemas da vida adulta que perpassa o ambiente escolar, afetando o processo de ensino/aprendizagem. Entende-se o campo da Psicologia e Educação como um campo de atuação da(o) Psicóloga(o) extenso, já consolidado onde cada vez mais se vem construindo modos de atuação no fazer e saber da Psicologia (CFP, 2005). Uma das formas de atuação do Psicólogo Escolar seria a do agente de mudanças dentro da escola, diferindo-se do atendimento clínico, olhando não apenas para o patológico. O tipo de estudo se deu pela psicologia aplicada à educação. A clientela foi uma das turmas da Unidade Descentralizada referente ao ensino médio. Durante o período de observação foi percebido que o que mais trás impactos para o ensino/aprendizado na CEJA é a forma como as relações com o trabalho aparecem. Dessa forma para ressignificar as histórias de trabalho dos alunos foram realizadas rodas de conversa com o objetivo de refletir sobre o tema, principalmente sobre a influência e o impacto na aprendizagem, para isso foi utilizado como base à metodologia do Círculo da Cultura, a partir de Paulo Freire. Refletir sobre o que é o trabalho na atualidade aquecendo a discussão a partir do filme “Quase Deuses”. Posteriormente se buscou tentar ressignificar as histórias de trabalho vividas visando qualificar o processo de ensino-aprendizagem a partir de um trabalho feito em conjunto com a disciplina de português. As histórias de trabalho apresentadas pelos alunos se separam em dois grupos. Aqueles que tiveram um contato com o mundo do trabalho através do aprendizado com os pais relatam terem aprendido a importância do trabalho. O trabalho para esse grupo de pessoas foi passado como uma atividade realizadora, ou seja, vai além do ganho do dinheiro. Normalmente esse trabalho era vinculado a um sentimento positivo ou valor pessoal, de forma a direcionar o olhar para esse tipo de atividade de forma positiva. O segundo grupo de pessoas apresenta uma relação com o trabalho um pouco diferente da primeira. O trabalho neste segundo grupo aparece vinculado diretamente ao ganho pessoal ou a alguma situação envolvendo um sentimento não tão agradável. Neste grupo o trabalho se fixa no material. Normalmente vinculado unicamente a ganhos e objetos materiais. O valor dado ao trabalho por esse grupo varia entre a quantia e a forma como isso afeta as relações com outras pessoas. Refletir sobre o trabalho para esse grupo os auxiliou a entender que o trabalho pode ser visto de outras formas, assim as frequentes queixas relacionadas ao trabalho, usadas como justificativa por não terem realizado as tarefas diminuíram, o que permitiu um melhor aproveitamento das aulas. O perfil de aluno exposto nos livros se aproxima daquilo que é observado, mas a subjetividade e a história de vida de cada um faz com que a experiência seja repleta de imprevistos e situações que muitas vezes não são expressas a nível teórico. O cotidiano para os discentes da EJA se difere do ensino regular principalmente pelas responsabilidades e demandas da vida adulta. O aluno quando chega à escola muitas vezes vem preocupado com o filho, o trabalho ou as questões financeiras, o que torna impossível deixar esse conteúdo de lado sem que isso reflita no aprendizado.

Palavras-chave: Trabalho, Ensino/Aprendizagem, Educação de Jovens e Adultos.