ACESSIBILIDADE PEDAGÓGICA/METODOLÓGICA NO ENSINO SUPERIOR

Resumo

O presente trabalho é um recorte de pesquisa PIBIC (Programa Institucional de Bolsas de Iniciação Científica), regulamentada pelo edital nº 120/2018, realizada no período de agosto de 2018 a julho de 2019, que visou discutir a importância da acessibilidade pedagógica/metodológica desenvolvidas pelos professores do Ensino Superior para atender as singularidades dos acadêmicos com deficiência. Como procedimento metodológico, realizou-se uma revisão bibliográfica dos documentos regulatórios do Ensino Superior, sobre a acessibilidade, além dos estudos teóricos em autores como Vigotski, seguidor da Psicologia histórico cultural, que concebem a deficiência como uma construção social, constituída através das relações com o meio em que o sujeito está inserido, enfatizando mais as possibilidades do que impossibilidades desencadeadas pela deficiência. Os estudos realizados destacaram a importância das adaptações pedagógicas/metodológicas em sala de aula para os acadêmicos com deficiência, por se constituir em um direito humano assegurado por lei. A base desses direitos está presente no decreto 3.956/2001, que registra como discriminação toda forma de exclusão que anule o exercício dos direitos humanos e a Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva (2008), que garante o acesso à educação as pessoas com deficiência em todos os níveis de ensino, independente de suas condições de aprendizagem. É neste sentido que faz-se necessário as universidades promoverem as adaptações pedagógicas/metodológicas, pois as mesmas beneficiam a todos os acadêmicos, visto que aprimoram o processo de aprendizado. Sendo as universidades promotoras do exercício de cidadania e da desconstrução de padronização social, é importante que essas instituições proporcionem reflexões e realizem adaptações pedagógicas/metodológicas, para que haja uma inclusão plena, proporcionando os recursos necessários para a autonomia, apropriação do conhecimento e o desenvolvimento, evitando assim a evasão dos acadêmicos. face ao exposto, indica-se a necessidade de mais pesquisas que abordem a inclusão no ensino superior, principalmente a deficiência intelectual, visto a escassez de estudos sobre esse público.

Palavras-chave: Acessibilidade pedagógica/metodológica, Ensino Superior, Inclusão.