Instrumentos avaliativos na formação crítico-reflexiva em enfermagem: revisão de estudos brasileiros

Autores

  • Christiny Regina Lopes Universidade Federal de Santa Catarina
  • Marta Lenise Prado Universidade Federal de Santa Catarina
  • Fabiane Ferraz Universidade do Extremo Sul Catarinense
  • Bruna Pedroso Canever Universidade Federal de Santa Catarina
  • Patrícia Pilatti Universidade do Extremo Sul Catarinense
  • Elieser Peper Nascimento Universidade do Extremo Sul Catarinense

DOI:

https://doi.org/10.18616/is.v6i1.3484

Resumo

O tema do presente estudo é a avaliação discente e tem como objetivos identificar os instrumentos utilizados para a avaliação discente nos cursos de graduação em Enfermagem no Brasil e descrever como os princípios de uma avaliação crítica estão expressos nos trabalhos analisados. Trata-se de uma revisão integrativa de literatura de 11 artigos selecionados, em um universo de 705 analisados na Biblioteca Virtual em Saúde (BVS) Brasil. No processo de avaliação discente aparecem os instrumentos: provas teóricas, portfólio, estudo de caso, autoavaliação, situação-problema, planejamento estratégico situacional, instrumento para atividades práticas, os quais são interpretados e utilizados de diferentes formas pelos docentes. O processo avaliativo continua sendo um desafio, pois aparecem incoerências entre os princípios teóricos que orientam os docentes e sua prática efetiva. Conclui-se que ressignificar a avaliação no processo ensino-aprendizagem é um imperativo para a formação de profissionais crítico-criativos e reflexivos.

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Biografia do Autor

Christiny Regina Lopes, Universidade Federal de Santa Catarina

Enfermeira. Residente do Programa de Residência Multiprofissional em Saúde da Família, da Universidade Federal de Santa Catarina (REMULTISF/UFSC). Bolsista de Iniciação Científica PIBIC/CNPq (2011-2013). Membro do Grupo de Pesquisa em Educação em Enfermagem e Saúde, do Programa de Pós-Graduação em Enfermagem, da Universidade Federal de Santa Catarina (EDEN/PEN/UFSC). End.: Rua Irmãos Vieira, nº 668, apto. 302, bairro Campinas, São José. CEP: 88101-290. Santa Catarina. Brasil. Fone: +55 (48) 3721-9480.

Marta Lenise Prado, Universidade Federal de Santa Catarina

Enfermeira. Doutora. Professora do Departamento de Enfermagem e do Programa de Pós-Graduação em Enfermagem, da Universidade Federal de Santa Catarina (PEN/UFSC). Bolsista de Produtividade em Pesquisa 1B do CNPq. Vice-Líder do Grupo de Pesquisa EDEN/PEN/UFSC. Florianópolis, Brasil. Fone: +55 (48) 3721-9480.

Fabiane Ferraz, Universidade do Extremo Sul Catarinense

Enfermeira. Doutora. Professora do Curso de Enfermagem e do Programa de Pós-Graduação em Saúde Coletiva, da Universidade do Extremo Sul Catarinense (UNESC). Bolsista PNPD/CAPES (2011-2012). Membro dos Grupos de Pesquisa GECIES e LADSSC/UNESC. Criciúma, Brasil. Fone: +55 (48) 3431-2609.

Bruna Pedroso Canever, Universidade Federal de Santa Catarina

Enfermeira. Doutora. Professora do Departamento de Enfermagem da Universidade Federal de Santa Catarina. Membro do EDEN/PEN/UFSC. Florianópolis, Brasil. Fone: +55 (48) 3721-9480.

Patrícia Pilatti, Universidade do Extremo Sul Catarinense

Assistente Social. Mestranda do Programa de Pós-Graduação em Saúde Coletiva, da Universidade do Extremo Sul Catarinense, Membro do GECIES/UNESC, Criciúma, Brasil. Fone: +55 (48) 3431-2609.

Elieser Peper Nascimento, Universidade do Extremo Sul Catarinense

Acadêmico do Curso de Enfermagem, da Universidade do Extremo Sul Catarinense, Bolsista PIBIC/UNESC/CNPq, Membro dos Grupo de Pesquisa GECIES/UNESC, Criciúma, Brasil. Fone: +55 (48) 3431-2609.

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Arquivos adicionais

Publicado

2017-07-27

Edição

v. 6 n. 1 (2017): INOVA SAÚDE

Seção

Gestão em Saúde

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