Estratégias de leitura, sob o olhar de duas docentes no Ensino Fundamental I
DOI:
https://doi.org/10.18616/rsp.v2i1.3712Resumo
O presente artigo traz uma reflexão docente acerca das questões relacionadas às Estratégias de Leitura no Ensino Fundamental I, em uma Rede de Ensino do Município de Içara. Tentou-se apresentar a importância das estratégias de leitura, e como podem auxiliar na compreensão leitora dos alunos. O artigo teve o objetivo de verificar de que forma o professor desenvolve a leitura de forma significativa, identificando a importância das estratégias de leitura dos vários tipos de gêneros textuais. Para construir o referencial teórico, foram usadas e pesquisadas algumas ideias de alguns autores, entre eles destacam-se: Emmel (2003), Freire (1989), Leffa (1996), documentos norteadores como Proposta Pedagógica Curricular de Içara, o PPP (Projeto Político Pedagógico) da escola e o Projeto Anual Escolar. A coleta dos dados foi realizada por meio de um questionário, com duas professoras que responderam às questões, conforme seus conhecimentos e suas práticas docentes vivenciadas. O artigo mostrou que a escola investigada possui um grande interesse sobre a leitura, mas quando colocado em prática, fica visível que o assunto se mostra vago, além de as professoras também apresentarem a falta de argumentos e embasamentos teóricos sobre o assunto.
PALAVRAS-CHAVE: Compreensão Leitora. Ensino Fundamental. Língua Portuguesa. Estratégias de leitura. Gêneros Textuais.
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