ARQUITETURA ESCOLAR INCLUSIVA: PROMOVENDO INTERDEPENDÊNCIA NAS ESCOLAS BRASILEIRAS

Autores

  • Sara Medeiros dos Santos Pizzatto UNESC - Universidade do Extremo Sul Catarinense https://orcid.org/0000-0002-0648-4857
  • Aline Eyng Savi
  • Rúbia Carminatti Peterson
  • Júlia Brehm Santos
  • Elaine Guglielmi Pavei Antunes

Resumo

Este ensaio analisa como a arquitetura escolar pode transformar-se de barreira excludente em ferramenta de justiça espacial, promovendo interdependência, pertencimento e inclusão de estudantes com deficiência, a partir de evidências empíricas e fundamentos do Desenho Universal aplicados ao contexto educacional brasileiro.

Biografia do Autor

Sara Medeiros dos Santos Pizzatto, UNESC - Universidade do Extremo Sul Catarinense

Possui graduação em Arquitetura e Urbanismo pela Universidade do Sul de Santa Catarina (2004). É Mestra em Ciência e Engenharia de Materiais pela Universidade do Extremo Sul Catarinense (2020). Doutoranda em Ciência e Engenharia de Materiais na Universidade do Extremo Sul Catarinense. Tem experiência na área de Arquitetura e Urbanismo, com ênfase na área de Projetos Arquitetônicos residenciais e comerciais. Experiência na área de Arquitetura de Interiores comercial e residencial. Conhecimento e atuação na execução de Projetos de Prevenção de Incêndio de edificações comerciais e industriais. Experiência em Projetos Urbanos, atuando em projetos de parques de lazer com projetos de arquitetura em geral e urbanísticos do Parque Ambiental Usina Jorge Lacerda, com 50 ha, situado no município de Capivari de Baixo - SC e o Parque Urbano Aeroporto, com 21 ha, no município de Tubarão-SC. Atua como docente nos cursos de Arquitetura e Urbanismo e Engenharia Química na Universidade do Extremo Sul Catarinense.

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Publicado

2025-08-29

Edição

v. 4 (2025): Território, Espaço Construído e Meio Ambiente

Seção

Seção 1 - Território e Meio Ambiente

Licença

Copyright (c) 2025 Revista Território, Espaço Construído e Meio Ambiente

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