LIVROS DIDÁTICOS DE FÍSICA E ASPECTOS GRÁFICOS

UMA ABORDAGEM VISUAL NO ENSINO DE ONDAS ESTACIONÁRIAS

Autores

DOI:

https://doi.org/10.18616/ce.v11i2.6831

Resumo

Livros didáticos são ferramentas de apoio ao ensino e vêm se modificando ao longo das décadas para atender as necessidades da educação tanto no Brasil quanto no mundo. O modo como o livro didático é planejado e desenvolvido, não apenas no que se refere ao conteúdo, mas também na forma como apresenta seus tópicos transforma a maneira como se ensina e se aprende. Neste artigo serão explorados como os livros didáticos de Física abordam e apresentam o fenômeno das Ondas Estacionárias, comparando dois momentos diferentes do ensino, um primeiro com livros do início do século XX e outro analisando livros atuais. Para fazer tal análise foram considerados aspectos como diagramação, imagens, impressão, tipografia e demais princípios do Design Gráfico. Foram utilizados seis livros para o comparativo, três deles eram do período de 1906 a 1913 e mais tarde outros três livros de 1995, 2016 e 2018. Como resultado foi percebido que a limitação das tecnologias gráficas do início do século XX não permitiam utilizar uma grande variedade de elementos visuais para dar suporte a comunicação dos conceitos, bem como o não desenvolvimento de teorias de comunicação visual. Em contramão, os recursos atuais facilitam a representação dos fenômenos através de ilustrações, fotos, cores, formas, modificando como o conteúdo ampara o entendimento.

Biografia do Autor

Débora Amaral Taveira Mello, Universidade Estadual de Maringá

Pós-doutoranda no Programa de Pós-Graduação em Educação para a Ciência e a Matemática pela Universidade Estadual de Maringá - UEM, Doutora em Ensino de ciências pela Universidade Tecnológica Federal do Paraná – UTFPR-PG, Graduada em Tecnologia em Design de Móveis e em Bacharelado em Design pela Universidade Tecnológica Federal do Paraná – UTFPR-CT. Especialista em História da Arte pela Universidade do Sul de Santa Catarina, Mestre em Tecnologia pela Universidade Tecnológica Federal do Paraná – UTFPR-CT e Doutoranda do Programa de Pós-Graduação em Ensino de Ciência e Tecnologia - UTFPR-CT. Estudo as áreas de Literacia científica, museus de ciência, ergonomia e design como ferramenta para a educação.

Giovana Blitzkow Scucato dos Santos, Universidade Tecnológica Federal do Paraná

Graduada em Bacharelado em Design pela Universidade Tecnológica Federal do Paraná – UTFPR. Designer gráfica atuante nas áreas de animação, branding, diagramação e arte-finalização. Estudos em torno do uso da linguagem visual na divulgação científica. Foco na história da animação.

Marcos Cesar Danhoni Neves, Universidade Estadual de Maringá - UEM Universidade Tecnológica Federal do Paraná – UTFPR

Professor Titular da Universidade Estadual de Maringá. Atua nos Programas de Pós-Graduação em Ensino de Ciências e Tecnologia(UTFPR/PG) e de Educação para a Ciência e a Matemática (PCM). Graduado em Física pela Universidade Estadual de Maringá (1983), Mestre em Física pela Universidade Estadual de Campinas (1986) e Doutor em Educação pela Universidade Estadual de Campinas (1991)

Alexandre José Tuoto Silveira Mello, Universidade Tecnológica Federal do Paraná – UTFPR

Possui graduação em Engenharia Elétrica pela Universidade Tecnológica Federal do Paraná (2004), Mestrado em Engenharia Elétrica e Informática Industrial pela Universidade Tecnológica Federal do Paraná (2007) e Doutorado na área de Astrofísica, com tema de desenvolvimento de Instrumentação Astronômica pela Universidade Federal de Santa Catarina (2014). Desenvolve pesquisa na área de Instrumentação Astronômica. Atualmente é Professor do Departamento Acadêmico de Eletrotécnica - DAELT, da UTFPR.

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Publicado

2022-12-22

Edição

v. 11 n. 2 (2022): Revista Criar Educação

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Artigos

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