AFETIVIDADE NA EDUCAÇÃO INFANTIL: UMA ANÁLISE COMPARATIVA ENTRE O REFERENCIAL CURRICULAR NACIONAL PARA A EDUCAÇÃO INFANTIL E A BASE NACIONAL COMUM CURRICULAR
DOI:
https://doi.org/10.18616/rsp.v9i1.10055Resumo
O artigo, intitulado A afetividade na educação infantil: uma análise comparativa entre o RCNEI e a BNCC, objetivou analisar de que forma a afetividade é abordada no Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil (RCNEI) e na Base Nacional Comum Curricular (BNCC). Teve como objetivos específicos: compreender o conceito de afetividade a partir do referencial teórico elencado; identificar as referências à afetividade no RCNEI e na BNCC e examinar reflexões teórico-práticas em relação à afetividade nos documentos analisados. A metodologia empregada neste artigo consiste em uma pesquisa bibliográfica e documental. Bibliográfica pois foram utilizados autores como Wallon (1968), Almeida e Mahoney (2005), Freire (1996), hooks (2021), dentre outros, para dialogar sobre o conceito e a importância da afetividade. Considera-se, então, que a afetividade desempenha um papel essencial no processo educativo e no desenvolvimento das crianças. Documental porque se fez uma análise de dois documentos relevantes para a Educação Infantil: o RCNEI e a BNCC. Foi possível perceber, por meio do estudo, diferenças entre as abordagens dadas à afetividade em ambos os documentos. O referencial apresenta a palavra afetividade com maior frequência e de forma mais explícita. Como maior semelhança, foi possível perceber que ambos, mesmo sendo de contextos históricos e abordagens diferentes, consideram a importância da inclusão da afetividade no contexto educacional, pois é por meio das interações respeitosas que cada criança se desenvolve e aprende de maneira significativa.
Palavras-chave: Afetividade; Interações; Educação Infantil.
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