Tarefa de casa: vilã ou protagonista do processo de ensino e aprendizagem
DOI:
https://doi.org/10.18616/rsp.v1i1.3188Resumo
Ao longo deste trabalho tem-se a intenção de investigar as práticas relativas às tarefas de casa em relação à aprendizagem dos alunos. O trabalho é resultado da pesquisa realizada com oito alunos do 5º ano do Ensino Fundamental no Município de Criciúma/SC. Os dados foram coletados através de entrevista semiestruturada sendo que a pesquisa esteve pautada na abordagem qualitativa. Obtendo como problema a seguinte questão: De que forma a tarefa de casa contribui para aprendizagem dos alunos? O objetivo foi analisar como a tarefa de casa pode contribuir para aprendizagem dos alunos. Os dados coletados foram analisados a partir do referencial teórico: Os processos de ensino e aprendizagem: um olhar histórico; Didática: articulação entre o quê, como e o para quem ensinar; Tarefa de casa: uma questão de aprendizagem ou castigo. Percebe-se que a maioria dos alunos compreende que a tarefa de casa contribui para o seu processo de ensino e aprendizagem. Verificou-se que tarefa de casa contribui para aprendizagem do aluno, a partir do momento em que a metodologia utilizada pela professora esteja comprometida com o processo de ensino em aprendizagem. Conclui-se que a didática utilizada pela professora na elaboração e desenvolvimento da tarefa de casa é fundamental para apropriação do conhecimento e aprendizagem dos alunos.
PALAVRAS CHAVE: Tarefa de Casa; Aprendizagem; Didática.
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