A INCLUSÃO DA CRIANÇA COM TEA NOS ANOS INICIAIS E AS ADAPTAÇÕES PEDAGÓGICAS: A REALIDADE DE UMA ESCOLA DA REDE PRIVADA DO MUNICÍPIO DE TUBARÃO/SC
DOI:
https://doi.org/10.18616/rsp.v4i1.5748Resumo
RESUMO: Este artigo teve como objetivo principal, analisar como uma escola de caráter privado da cidade de Tubarão/SC, realiza a inclusão dos alunos com TEA, identificando as adaptações pedagógicas utilizadas para o atendimento de suas necessidades específicas. Para tanto, foi desenvolvida uma pesquisa básica de abordagem qualitativa, sendo a coleta de dados realizada por meio de entrevistas semiestruturadas, onde participaram a Coordenadora de Educação Inclusiva e 7 (sete) professoras que trabalham ou já trabalharam com crianças com TEA. Os dados coletados na pesquisa, revelaram que algumas adaptações são realizadas pelas professoras, principalmente aquelas relacionadas às suas posturas pedagógicas em sala de aula, ao material pedagógico utilizado e as atividades adaptadas. Na escola em análise, constatou-se também que são promovidas formações continuadas, possibilitando aos professores qualificarem suas práticas relativas à inclusão da criança com TEA em sala de aula. Pelos resultados da pesquisa, também é possível dizer que a escola vem promovendo avanços significativos para efetivação da inclusão das crianças com TEA, inclusive na contratação de uma Coordenadora de Educação Especial. Esses avanços mostram a preocupação da referida instituição com a permanência da criança com TEA, considerando suas especificidades na aprendizagem.
PALAVRAS CHAVE: Transtorno do Espectro Autista – TEA. Inclusão escolar. Adaptações pedagógicas.
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