A avaliação no processo ensino aprendizagem do aluno com transtorno do déficit de atenção
DOI:
https://doi.org/10.18616/rsp.v1i1.3194Resumo
Durante a graduação surgiu o interesse em pesquisar sobre a avaliação no processo de ensino aprendizagem do aluno com Transtorno do Déficit de Atenção já que a avaliação está sempre presente na escola. Assim, o problema deste estudo é qual o processo de avaliação realizado pelos professores para com os alunos que apresentam no laudo médico o Transtorno do Déficit de Atenção – TDA? Os objetivos específicos foram: Identificar os instrumentos que são utilizados pelos professores para avaliar o aluno com TDA; Investigar se o método avaliativo proposto está adequado; Constatar a concepção de avaliação do professor e seu conhecimento sobre o Transtorno do Déficit de Atenção; Verificar como ocorre o planejamento das aulas para o aluno com TDA. A pesquisa foi realizada em três escolas da rede municipal de ensino de duas cidades do extremo sul catarinense onde foram entrevistadas três professoras que atuam no 3º e 4º ano do ensino fundamental, que lecionam com alunos que apresentam no laudo médico o Transtorno do Déficit de Atenção. Conclui-se através da pesquisa que as docentes possuem um conhecimento mínimo sobre o transtorno, que faltam metodologias e orientações da escola de como trabalhar com o aluno, que os instrumentos utilizados pelas professoras para avaliar o aluno com Transtorno do Déficit de Atenção são bastante diversificados, textos, gráficos, desenhos, representação, trabalhos orais e acontecem bimestralmente. Também se constatou que o planejamento das aulas e avaliações estão dentro das sequências didáticas e que todas as avaliações são iguais para todos os alunos.
PALAVRAS CHAVE: Avaliação. Ensino e aprendizagem. Transtorno do Déficit de Atenção.
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