A compreensão de professores pedagogos sobre o jogo protagonizado na Educação Infantil
DOI:
https://doi.org/10.18616/rsp.v2i1.3720Resumo
Esse artigo tem como finalidade analisar a compreensão dos professores pedagogos sobre o jogo protagonizado na Educação Infantil, justificando a compreensão dessa atividade numa abordagem histórico cultural. Tomamos como objetivos específicos analisar o trato do jogo protagonizado na escola na perspectiva dos professores, identificar a abordagem do jogo protagonizado no planejamento dos professores e compreender o jogo protagonizado numa perspectiva histórico cultural. A presente pesquisa caracteriza-se como exploratória, em uma abordagem qualitativa, onde foram analisados os dados coletados a partir de um questionário e pesquisa bibliográfica. Os instrumentos utilizados para a coleta de dados na pesquisa foi questionário aberto, cuja população de estudo foram seis pedagogas, sendo todas elas atuantes nos turnos matutinos nas duas escolas onde foram realizados os estágios obrigatórios da pesquisadora. Com a presente pesquisa, foi possível verificar que o jogo protagonizado é considerado importante atividade para o desenvolvimento das crianças, embora ainda esteja muito associada aos tempos disponíveis na escola ou aos processos de aprendizagem de conteúdos. Evidenciamos que o jogo protagonizado é considerada a atividade principal da criança numa perspectiva histórico cultural.
PALAVRAS-CHAVE: Jogo protagonizado. Brincadeiras. Educação Infantil. Pedagogia
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