PRÁTICAS PEDAGÓGICAS UTILIZADAS NA ALFABETIZAÇÃO E NO LETRAMENTO DE CRIANÇAS COM TRANSTORNO DO ESPECTRO AUTISTA (TEA) NOS PRIMEIROS ANOS DO ENSINO FUNDAMENTAL
DOI:
https://doi.org/10.18616/rsp.v7i2.8261Resumo
: esse trabalho discorreu sobre as práticas pedagógicas utilizadas na alfabetização e no letramento de crianças com Transtorno do Espectro Autista – TEA e teve como objetivo principal analisar como são desenvolvidas as práticas pedagógicas utilizadas na alfabetização e no letramento desses alunos. Assim, a partir da pesquisa bibliográfica e de abordagem qualitativa, foram escolhidos três artigos na base de dados da Scielo e do Google Acadêmico, os quais abordavam essa temática. Tendo-os como suporte, realizou-se uma análise sobre os dados coletados na pesquisa de campo dos artigos pesquisados, identificando a concepção de alfabetização e de letramento das professoras pesquisadas, bem como as práticas pedagógicas realizadas para alfabetizar e letrar os alunos com TEA. Os resultados revelaram que os professores fazem uso de diferentes recursos, como: computador, brincadeiras, jogos e atividades lúdicas. Contudo, a pesquisa também revelou que, comumente, as estagiárias são as responsáveis por ensinar esses alunos. Em razão disso, entendeu-se a necessidade do envolvimento de todos os profissionais nesse processo, para que os alunos com TEA sejam inclusos plenamente na escola. Face ao exposto, destacou-se a importância da formação continuada de todos os profissionais que atuam na escola.
PALAVRAS-CHAVE: Transtorno do Espectro Autista – TEA; Inclusão; Alfabetização; Práticas pedagógicas.
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