AUTONOMIA DO PROFESSOR NA SUA PRÁTICA DOCENTE
DOI:
https://doi.org/10.18616/rsp.v4i2.6195Resumo
O presente artigo tem como foco principal discutir de que forma a autonomia do professor está presente na sua prática docente, com o objetivo de entender como a autonomia se faz presente. Para a construção do referencial teórico utilizou-se de autores e leis que estudam sobre autonomia e a prática do professor, tais como: BNCC (2018), Contreras (2002), Freire (2011), Köche (2009), Libâneo (2001), Sacristan (1998), Tardif (2002), Magnani (1993) e Mongardo (2003). A metodologia deste estudo é de caráter qualitativo para que ocorra a compreensão das características que constrói o processo da autonomia e enfatizar se os professores têm ou não autonomia. Para a coleta de dados foi aplicada uma pesquisa de campo com quatro professoras no município de Forquilhinha por meio de entrevista semiestruturada. Conforme as falas das entrevistadas, identificou-se que não existe autonomia, mas sim partem do que é estabelecido pelo munícipio. Além disso, a autonomia das entrevistadas é evidente a partir da elaboração dos seus planejamentos e, de forma ativa, ao participarem de reuniões e capacitações para melhor compreender o processo de ensino-aprendizagem.
PALAVRAS-CHAVE: Autonomia Docente. Formação de Professores. Prática Docente.
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