IMPACTOS DO PROGRAMA RESIDÊNCIA PEDAGÓGICA PARA A FORMAÇÃO DE PROFESSORES NA PERSPECTIVA DOS DOCENTES ORIENTADORES
DOI:
https://doi.org/10.18616/rsp.v7i2.8256Resumo
A formação de professores tem sido pautada em muitos estudos e pesquisas. O presente artigo tem como objetivo geral analisar as percepções dos docentes orientadores sobre os impactos do Programa Residência Pedagógica na formação de professores. A proposta de pesquisa se inspira na abordagem qualitativa e utiliza a entrevista semiestruturada como técnica de coleta de dados. Utilizou como forte base teórica os estudos produzidos por Nóvoa (1992, 2006, 2012, 2013, 2017, 2019) e Tardif (2014). A partir da leitura dos dados das entrevistas foram estabelecidos 3 blocos de análise: O perfil dos entrevistados; Formação de professores no RP e o programa RP na perspectiva dos entrevistados. Conclui-se que o Residência Pedagógica é um potente programa de formação inicial, mas que além de contribuir para a solidificação da formação dos futuros professores, funciona como uma espécie de formação continuada para os professores preceptores.
PALAVRAS-CHAVES: Residência pedagógica. Formação de professores. Formação inicial. Formação continuada
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