CYBERBULLYING E ESCOLA: UMA ANÁLISE SOBRE AS PERCEPÇÕES E ESTRATÉGIAS PEDAGÓGICAS
DOI:
https://doi.org/10.18616/rsp.v7i2.8264Resumo
Com o avanço tecnológico e novas configurações da sociedade, o cyberbullying começou a fazer parte do contexto midiático. Desta forma, a presente pesquisa objetivou analisar quais estratégias as instituições escolares utilizam para abordar o cyberbullying. Portanto, este trabalho está organizado em duas sessões que fundamentam teoricamente o estudo do cyberbullying e uma terceira com o resultado da pesquisa de campo. A primeira sessão apresenta o contexto histórico e conceitual do bullying e do cyberbullying evidenciando a legislação brasileira e seus códigos a respeito da prática do bullying digital. A segunda sessão, busca evidenciar a escola e a educação midiática na perspectiva da responsabilidade social, enquanto formadora de indivíduos, explicitando a importância da sua função em relação a cultura digital, como prevê a Base Nacional Comum Curricular (2018). A terceira sessão apresenta a pesquisa de campo e seus resultados em 4 escolas do município de Criciúma/SC, analisando as estratégias das escolas frente ao cyberbullying e se elas integram em seus currículos a educação midiática, tal qual orienta a BNCC (2018). Assim, evidenciou-se a falta de formação dos profissionais da educação para desenvolver estratégias pedagógicas integradas ao currículo no contexto da educação midiática, formando os estudantes para atuarem de forma ética e responsável na cultura digital.
PALAVRAS CHAVE: Cyberbullying. Bullying. Estratégias Pedagógicas. Escola. Educação Midiática
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