Pensamiento Crítico desde el Constructivismo: Enfoques epistemológicos y cognitivos en la educación actual: análisis de los fundamentos teóricos, dimensiones operativas y fundamentos constructivistas del pensamiento crítico

Resumo

Este artigo é o resultado de um estudo sobre o pensamento crítico como competência fundamental nos processos educacionais contemporâneos. Seu objetivo é refletir sobre esse conceito a partir das teorias mais influentes no âmbito educacional e sua articulação com dimensões cognitivas-chave, como conhecimento, inferência, avaliação e metacognição. Além de conceber o pensamento crítico como uma habilidade meramente técnica, propõe-se compreendê-lo como uma prática ativa, reflexiva e situada, ligada à construção do conhecimento a partir da experiência, do diálogo e da formulação de julgamentos racionais. Esta análise parte de uma revisão teórica e documental das contribuições de autores como Papert, Dewey, Freire, Paul e Elder, Ennis, bem como de pensadores da abordagem construtivista como Bruner, Piaget, Ausubel e Vygotsky, cujas obras permitem ampliar a visão sobre o papel do pensamento crítico na educação. Em diálogo com essas perspectivas, busca-se consolidar uma base teórica coerente que oriente a concepção de estratégias pedagógicas voltadas para o seu desenvolvimento. Sob essa ótica, o pensamento crítico é entendido não apenas como uma operação cognitiva, mas como uma forma ética e consciente de se posicionar diante do conhecimento, em um processo educacional centrado na formação de sujeitos ativos, críticos e comprometidos.