REFLEXÕES SOBRE A FORMAÇÃO DOCENTE PARA ATUAÇÃO NO BERÇÁRIO
DOI:
https://doi.org/10.18616/ce.v5i2.2801Resumo
Este artigo analisa a mediação em relação ao brincar e à aquisição da linguagem dos bebês no espaço da creche, discutindo a relevância de os/as docentes terem acesso a processos formativos de qualidade, que preparem professores/as reflexivos/as e críticos/as em relação ao ensino e às condições sociais nas quais este se processa. As pesquisas aqui analisadas foram efetivadas por meio de estudos de campo, realizados em instituições públicas de Educação Infantil. A análise das informações colhidas enfatiza a necessidade de os/as docentes adotarem práticas educativas que superem a dicotomia entre o cuidar e o educar, considerando toda e qualquer interação plena em potencialidades de aprendizados, pois no berçário há inúmeras alternativas de trabalho nas quais os bebês podem construir conhecimentos de forma ativa, utilizando múltiplas linguagens.
Palavras-chave: Formação Docente; Berçário; Brincar; Linguagem.
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