LITERATURA E LETRAMENTO: UMA ANÁLISE DAS ADAPTAÇÕES DOS CONTOS DE FADAS PRESENTES NA COLEÇÃO A ESCOLA É NOSSA, ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL

Autores

  • Marisalba Borges Todeschini Universidade do Extremo Sul Catarinense

DOI:

https://doi.org/10.18616/ce.v6i1.3456

Resumo

Este artigo é resultado de uma pesquisa de Mestrado, que objetivou verificar  de que ordem são as adaptações dos contos de fadas realizadas na coleção A Escola é Nossa,  e como essas adaptações dialogam com o processo de letramento das crianças, verificando se as alterações/cortes ali  efetuados comprometem as potencialidades trazidas pela literatura ao processo de letramento. Para isso analisaram-se as propostas de atividades e adaptações dos contos: Chapeuzinho Vermelho, O Gato de Botas e O Patinho Feio, presentes nos livros destinados ao 1º, 3º e 4º anos, respectivamente, além das versões dos Irmãos Grimm e Andersen. Buscamos, na bibliografia, estudos de Soares (2010); Kleiman (1995 e 1999); Bettelheim (1980); Corso & Corso (2006); (Cashdan, 2000); Coelho (2000), Cândido (1979), Zilberman (1998/2005), entre outros. O estudo mostrou-nos que há a predominância da função pragmática nas atividades com os contos, e suas adaptações mais inibem do que contribuem para o processo de letramento, pois abortam as funções estéticas e catárticas que poderiam servir de passaporte para o mundo da leitura na escola e fora dela.

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Publicado

2017-07-13

Edição

v. 6 n. 1 (2017): Criar Educação - Revista do Programa de Pós-graduação em Educação - UNESC

Seção

Artigos

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