EDUCAÇÃO AMBIENTAL E ENSINO DE MATEMÁTICA: UM ESTUDO DA PRÁTICA DOCENTE DOS EGRESSOS DO CURSO DE MATEMÁTICA/UNESC/SC
DOI:
https://doi.org/10.18616/ce.v9i2.5332Resumo
Esta pesquisa se caracteriza como exploratória qualitativa quanto aos fins de investigação e configurou-se bibliográfica quanto aos meios. Num referencial teórico construído em torno do tema: formação/atuação de professores, egressos do curso de Matemática/UNESC (ECM) e as questões ambientais trabalhadas por eles no ensino. Justifica-se por: considerar que não se preserva a natureza tanto quanto necessário; e a possibilidade de acontecer o que Ferreira e Wodewotzki (2007 p. 65) afirmam “[...] a junção da Matemática com questões ambientais pode apresentar-se como um caminho promissor para despertar um maior interesse dos alunos pelo aprendizado da Matemática, além de torná-los mais conscientes, críticos e reflexivos no tocante à problemática ambiental”. Objetivo foi: estudar as possibilidades que os ECM de 2010-2015 têm para trabalhar conceitos matemáticos nas aulas com aplicação no Meio Ambiente (MA), tema transversal considerado na legislação da Educação Brasileira. Os professores em sua maioria não trabalham as questões ambientais em suas aulas.
PALAVRAS-CHAVE: meio ambiente; formação/atuação de professores; modelagem matemática.
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