A CULTURA NO ENSINO DE CIÊNCIAS DA NATUREZA: UM OLHAR PARA OS PCNS E A BNCC
Resumo
Este artigo tem como objetivo analisar como os documentos que orientam a elaboração e organização dos currículos no Brasil, abordam o tema cultura, interculturalidade e multiculturalidade, no âmbito do Ensino das Ciências da Natureza no Ensino Fundamental. A análise empreendida atentou para os Parâmetros Curriculares Nacionais (PCNs) (BRASIL, 1997) e a Base Nacional Comum Curricular (BNCC) (BRASIL, 2017). Para a elaboração da pesquisa utilizou-se uma abordagem qualitativa alicerçada nas bases da pesquisa bibliográfica e documental. Com o estudo, verificamos em ambos os documentos uma confusão conceitual quanto à utilização dos termos diversidade e diferença, sendo a diversidade um conceito que prevalece quanto ao termo diferença. Os termos interculturalidade e multiculturalidade não aparecem, ao passo que a abordagem sobre cultura aparece como um elemento indispensável para estímulo e o desenvolvimento científico dos estudantes. Resulta do estudo que há um amplo espaço a ser explorado e que esse tema, apesar de timidamente presente na legislação educacional (tendo em vista os documentos analisados), é de suma importância para potencializar diferenças e particularidades culturais nos processos educativos empreendidos nas escolas.
Palavras-chave: Escolarização. Diferença. Ensino de Ciências da Natureza. Cultura.
THE CULTURE IN TEACHING SCIENCES OF NATURE: A LOOK AT PCNS AND BNCC
Abstract
This article aims to analyze how the documents that guide the preparation and organization of curricula in Brazil, address the theme culture, interculturality and multiculturality, within the scope of the teaching of nature sciences in elementary school. The analysis undertaken focused on the National Curriculum Parameters (PCNs) (BRAZIL, 1997) and the Common National Curricular Base (BNCC) (BRAZIL, 2017). For the elaboration of the research it was used a qualitative approach based on the bases of the bibliographical and documentary research. With the study, we found in both documents a conceptual confusion regarding the use of the terms diversity and difference, and diversity is a concept that prevails over the term difference. The terms
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