TESSITURAS TEÓRICAS E POLÍTICAS DA EDUCAÇÃO ESPECIAL: PENSANDO A INCLUSÃO EM EDUCAÇÃO NA CONTEMPORANEIDADE

Autores

DOI:

https://doi.org/10.18616/ce.v13i2.8203

Resumo

Neste artigo analisamos a organização/implementação das políticas públicas para a modalidade da Educação Especial pensando sobre os contextos de inclusão em educação na contemporaneidade. A abordagem teórico-metodológica do estudo se fundamentou na Teoria Crítica da Sociedade com o destaque ao filósofo Theodor Adorno, além de, outros autores que consolidaram a análise reflexiva sobre os documentos nacionais e internacionais, considerando o tensionamento entre as exclusões e inclusões dos indivíduos na sociedade brasileira. Em suma, destacamos a importância das construções e avanços histórico-políticos, a fim de que, se reflita sobre a garantia dos direitos legais que estabelecem a inclusão dos estudantes com deficiências nas escolas regulares na contemporaneidade, construindo possibilidades de emancipação humana e democrática na educação brasileira.

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Biografia do Autor

Aparecida Carina Alves de Souza, Fundadora e diretora presidente do Instituto Incluir.

Doutora em Educação - UFRRJ. Atua na coordenação de projetos de cooperação bilateral entre países europeus na área da formação de professores no campo do paradesporto e da comunicação acessível. Pesquisadora do Laboratório de Estudos e Pesquisas em Educação, Diversidade e Inclusão (LEPEDI -UFRRJ).  Diretora e presidente do Instituto Incluir.

Mônica Alves de Matos Pereira, Gestora de Projetos Educacionais e Empregabilidade do Instituto Incluir.

Doutora  em Educação, cujas pesquisas possuem ênfase na modalidade de ensino Educação Especial na Perspectiva Inclusiva, pela Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro (UFRRJ). Mediadora pelo Consórcio UAB/CEDERJ na UFRRJ e como Professora de Física e Ciências da Natureza. Pesquisadora do Laboratório de Estudos e Pesquisas em Educação, Diversidade e Inclusão (LEPEDI). É Gestora de Projetos Educacionais e Empregabilidade do Instituto Incluir.

Andressa Silva Pereira, Prefeitura da Cidade do Rio de Janeiro

Mestra em educação pelo Programa de Pós-Graduação em Educação, Contextos Contemporâneos e Demandas Populares (PPGEduc/UFRRJ). Especialista em atendimento educacional especializado e inclusivo.  Colaboradora do Laboratório de Estudos e Pesquisas em Educação, Diversidade e Inclusão (LEPEDI). Professora da rede municipal de educação do Rio de Janeiro/ SME – RJ.

Allan Rocha Damasceno, Professor Associado do Instituto de Educação da Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro (UFRuralRJ)

Doutor em Educação pela Universidade Federal Fluminense (UFF). É Professor Associado do Instituto de Educação da Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro (UFRuralRJ). Foi o fundador e Coordena o Laboratório de Estudos e Pesquisas em Educação, Diversidade e Inclusão (LEPEDI). É um dos fundadores e integra o Grupo de Investigação Latinoamericano de Educação Inclusiva (GELEI), com sede no Centro de Estudos Latinoamericanos de Educação Inclusiva (CELEI/Chile). Membro da Associação Brasileira de Pesquisadores em Educação Especial (ABPEE). Consultor Consultivo do Instituto incluir.

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Publicado

2024-08-29

Edição

v. 13 n. 2 (2024): Revista Criar Educação

Seção

Artigos

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