FORMAÇÃO DE PROFESSORES, IDENTIDADE PROFISSIONAL DOCENTE E SUAS INTERRELAÇÕES COM AS RELAÇÕES ÉTNICO-RACIAIS

Autores

DOI:

https://doi.org/10.18616/ce.v14i2.8873

Resumo

A abordagem para com as relações-étnico raciais é um ponto desafiador no exercício da profissão docente, principalmente quando a referida temática tem um histórico de apagamento social que só pode e vem sendo revertido com a intervenção do Estado como atendimento a reivindicações das lutas do Movimento Negro ao longo das últimas três décadas. Dessa maneira, temos como objetivo neste texto: discutir a interrelação entre formação e identidade docente em contexto para com as questões étnicas e raciais. Temática essa que perpassa a constituição do professor em aspectos que partem de sua trajetória acadêmica à sua vida pessoal, bem como sua contextualização para com as relações étnico-raciais. As reflexões consolidadas neste artigo produzido por meio de estudo bibliográfico, de abordagem qualitativa e no ano de 2023, evidenciam que a discussão que envolve as temáticas da formação e da identidade docente, atreladas ao contexto das relações étnico-raciais, é uma condição extremamente necessária para que se modifiquem alguns aspectos relativos ao exercício da docência, de modo que este se volte à desconstrução, por exemplo, do racismo estrutural, refletindo na formação da identidade docente e nas relações sociais estabelecidas na escola.

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Biografia do Autor

Joel Moura, Universidade Estadual do Ceará - UECE

Professor Efetivo na Secretaria Municipal de Educação de Fortaleza (SME/FOR), Mestre em Educação pelo Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Estadual do Ceará - PPGE/UECE, Área de concentração: Formação de Professores; Especialista em Alfabetização e Letramento pela Faculdade Plus; Graduado em Pedagogia - UECE, nesta sendo Bolsista do Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência - PIBID da CAPES. Integrante do grupo de pesquisa EDUCAS - Educação, Cultura Escolar e Sociedade (UECE).

Francisco Mirtiel Frankson Moura Castro, Universidade Estadual do Ceará - UECE

Pós-Doutorado em Educação pela Universidade Federal do Ceará (UFC). Doutor em Educação pela Universidade Estadual do Ceará (UECE), na Linha de Pesquisa Formação, Didática e Trabalho Docente, no Núcleo de Pesquisa Didática, Saberes Docentes e Prática Pedagógica. Possui Mestrado em Educação pela Universidade Federal do Ceará (UFC), Linha de Pesquisa: Educação Currículo e Ensino, Eixo: Formação de Professores. Especialista em Gestão, Planejamento e Avaliação Escolar pelo Instituto Superior de Teologia Aplicada - INTA. Graduado em Pedagogia pela Universidade Estadual do Ceará (UECE). Licenciado em Geografia pela Universidade Estadual Vale do Acaraú (UVA). Professor Assistente, nível D, do Setor de Estudos Metodologia e Pesquisa em Educação da Universidade Estadual do Ceará (UECE) e docente do Programa de Pós-Graduação em Educação (PPGE) da UECE.

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Publicado

2025-12-09

Edição

v. 14 n. 2 (2025): Revista Criar Educação

Seção

Artigos

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