VIVÊNCIAS FORMATIVAS DE EDUCADORES: A LEITURA NA EDUCAÇÃO INFANTIL
la lectura em la educación temprana
DOI:
https://doi.org/10.18616/ce.v14i1.9536Resumo
Os dados oferecidos pela Medicalização do fracasso escolar, análise de Patto ( 1999), por Machado e Proença ( 2004) sobre crianças excluídas da escola, assim como o intercâmbio com a Cátedra Vygotsky, da Universidade de Havana, durante 10 anos, CEPEED da Universidade Estadual do Mato Grosso do Sul, incluindo uma pesquisa realizada em um Centro de Educação Infantil na cidade de Paranaíba, nos levam a pesquisar a importância da educação infantil para o desenvolvimento humano, as contribuições do Enfoque Histórico Cultural para uma educação capaz de promover o desenvolvimento e a compreensão de uma questão que parece simples, mas extremamente complexa, resumida na expressão de que a leitura do mundo precede a leitura das palavras e das letras. Assim neste texto pretendemos analisar questões relacionadas a alfabetização e letramento, fundamentos do EHC para a educação infantil e uma estratégia educativa desenvolvida no CEINF, envolvendo a leitura.
Palavras-chaves: Alfabetização. Letramento. Enfoque Histórico-Cultural
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