TEACHING INITIATIVES APPLIED TO CRITICAL TEACHING OF ACCOUNTING IN TECHNICAL EDUCATION: AN INTEGRATIVE REVIEW IN THE CONTEXT OF PROFESSIONAL AND TECHNOLOGICAL EDUCATION
DOI:
https://doi.org/10.18616/ce.v13i1.8535Abstract
This article aimed to identify and describe teaching initiatives for the critical teaching of accounting in the context of Professional and Technological Education (PTE) in its various forms, whether in a specific discipline or in specific content across different technical courses in PTE. To achieve this, an integrative literature review was conducted, following a set of criteria divided into six stages. Three search mechanisms, namely Google Scholar, the CAPES Theses and Dissertations Database, and the Brazilian Digital Library of Theses and Dissertations, were utilized from the period 2019 to 2023. Fourteen works associated with the field of accounting in various technical courses in PTE were identified, featuring nine teaching initiatives for this purpose. The results indicated that these initiatives aim to promote a meaningful and emancipatory education, shaping conscious and autonomous citizens, and consequently, encouraging critical thinking. Despite being developed in specific contexts, these teaching initiatives have a complementary nature, enhancing the teacher's practice in planning and the evaluative process in the field of accounting education in PTE.
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