EXPERIMENTAÇÕES ESTÉTICAS COMO POTÊNCIA PARA PENSAR EM ADIAR O FIM DO MUNDO

UM RELATO DE EXPERIÊNCIA

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.18616/ce.v13i3.8429

Resumen

Este informe aborda la experiencia de una Exposición de Arte y Educación, realizada con académicos del curso de Pedagogía de la Universidad Federal de Rondônia (UNIR), Campus de Vilhena, organizada con la propuesta de tejer diálogos entre la formación inicial docente y el arte, y, con el objetivo de provocar entre el alumnado, un replanteamiento de nuestra condición humana, de nuestra relación con la naturaleza y con los pueblos indígenas, en un territorio amazónico. En este sentido, esta obra presenta las experimentaciones artísticas expuestas en la Exposición, inspiradas y materializadas por las provocaciones de Ailton Krenak (2019), que nos invitan a lanzarnos por otras líneas, otras evasiones, otras reelaboraciones del pensamiento, otras educaciones. Como resultado, presentamos procesos de experimentación, desplazamiento, poderes, resistencias y existencias, y por qué no, ideas para posponer el fin del mundo.

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Biografía del autor/a

Josiane Brolo, Universidade Federal de Rondônia - UNIR

Doutora em Educação (2019) e Mestre em Educação (2012) pela Universidade Federal de Mato Grosso- PPGE/UFMT/Cuiabá. Realizou o Estágio Doutoral em Educação na Loyola University em Chicago, Estados Unidos (2017-2018), pelo Programa de Doutorado Sanduíche no Exterior (PDSE-CAPES). É graduada em Pedagogia pela Universidade do Estado de Mato Grosso - UNEMAT/Sinop e Graduada em Artes Visuais (Licenciatura). É professora Adjunta III da Universidade Federal de Rondônia - UNIR/ Campus de Vilhena, lotada no Departamento Acadêmico de Ciências da Educação, no curso de Pedagogia, Professora permanente do Programa de Pós-graduação em Educação Escolar - Mestrado e Doutorado Profissional - PPGEEProf/UNIR e professora colaboradora do Programa de Mestrado Acadêmico em Ensino de Ciências da Natureza - PGECN/UNIR. É Líder do Grupo de Pesquisa Infancionática, com dedicação às pesquisas sobre as culturas infantis e Linguagens das crianças; os processos de escutas sensíveis e as narrativas infantis; relações crianças, natureza e os espaços escolares.

Rodrigo Pedro Casteleira, Universidade Federal de Rondônia - UNIR

Possui graduação em Filosofia pela Universidade Estadual de Maringá (2006), mestrado em Ciências Sociais pela Universidade Estadual de Maringá (2014) e doutorado em Educação pela Universidade Estadual de Maringá (2018). Atualmente é professor da Universidade Federal de Rondônia, no Departamento Acadêmico de Ciências da Educação, campus de Vilhena. Membro dos seguintes grupos: Núcleo de Pesquisas e Estudos em Diversidade Sexual (Nudisex), da Universidade Estadual de Maringá; Núcleo De Estudos Interdisciplinares Afro Brasileiros (Neiab), da Universidade Estadual de Maringá e Hibiscus, Grupo de Pesquisa e Extensão sobre Gêneros, Discursos e Comunicação na Amazônia Ocidental, da Universidade Federal de Rondônia.

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Publicado

2024-11-05

Número

Vol. 13 Núm. 3 (2024): Edição Especial - EDUCAÇ(ÕES) PARA ADIAR O FIM DO MUNDO

Sección

Dossiê: EDUC(AÇÕES) PARA ADIAR O FIM DO MUNDO

Licencia

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