A AUTORIDADE DOCENTE NA EDUCAÇÃO INFANTIL: UM OLHAR A PARTIR DA PERCEPÇÃO DAS PROFESSORAS
DOI:
https://doi.org/10.18616/rsp.v4i3.6209Resumo
As práticas docentes na Educação Infantil foram a base inicial para a realização desta pesquisa. Nela o conceito de autoridade está ligado ao conhecimento, as práticas e relações das professoras com as crianças. O objetivo desta pesquisa foi compreender, na percepção das professoras, a importância da autoridade docente no contexto da Educação Infantil. Os objetivos específicos foram: identificar qual a importância da autoridade na prática pedagógica; analisar como percebem a autoridade docente no desenvolvimento das crianças; identificar como diferenciam a autoridade do autoritarismo; verificar os fatores que interferem na autoridade docente, na percepção das professoras. A pesquisa foi descritiva com abordagem qualitativa, sendo que a técnica de coleta de dados foi a entrevista semiestruturada, realizada com 7 (sete) professoras de Educação Infantil de uma escola pública municipal de Criciúma, SC. Como resultado, foi possível perceber que a autoridade pode ser entendida de maneira diferente em alguns aspectos, porém só poderá se manifestar em um ambiente democrático. A autoridade estimula não só autonomia da criança, mas a sua participação efetiva neste processo de aquisição de conhecimento e no desenvolvimento da própria autonomia. A diferença entre autoridade e autoritarismo parece não estar clara para todas as professoras, no entanto, a maioria pontuou as diferenças mencionando a segurança e o medo, a referência positiva e negativa, a autonomia e a insegurança etc. O importante foi perceber que o trabalho pedagógico e o exercício da autoridade estão relacionados ao processo de ensino e aprendizagem e as experiências das professoras em sala de aula e no contato com as crianças.
PALAVRAS-CHAVE: Educação Infantil. Autoridade docente. Ensino e aprendizagem.
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