DANÇA NA EDUCAÇÃO INFANTIL: PERSPECTIVAS DE PROFESSORAS DE ARTE, EDUCAÇÃO FÍSICA E PEDAGOGIA
DOI:
https://doi.org/10.18616/rsp.v6i1.7242Resumo
RESUMO: Este artigo tem como objetivo identificar e analisar a dança no contexto da Educação Infantil do município de Jaú/SP, na perspectiva de seis professoras, sendo duas Pedagogas, duas professoras de Arte e duas de Educação Física. Trata-se de pesquisa qualitativa, com coleta de dados por entrevistas semiestruturadas. Os resultados evidenciaram variadas concepções de dança das participantes, sendo predominante o significado da dança como forma de expressão. As professoras consideram que os cursos de formação inicial e de formação continuada não preparam para as práticas pedagógicas com a dança na escola. Há uma lacuna no planejamento e ausência de fundamentação em referenciais teóricos para o processo pedagógico com a dança, embora tenha sido elencada como relevante para a formação da criança. Evidenciou-se que as escolas costumam ter eventos festivos em que a dança está presente, mas que não contam com a participação ativa das crianças na construção coreográfica. Conclui-se que é fundamental atribuir significância para a dança na formação docente e nas propostas pedagógicas da Educação Infantil, para que essa linguagem se efetive como parte do processo educativo nesta primeira etapa da educação básica. PALAVRAS-CHAVE: Infância. Dança. Ensino e aprendizagem.
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