PENSAMENTO COMPUTACIONAL NA PERSPECTIVA DA ROBÓTICA EDUCACIONAL: PERCEPÇÃO DOS PROFESSORES
DOI:
https://doi.org/10.18616/rsp.v7i1.8118Resumo
O presente artigo buscou analisar de que forma o pensamento computacional está sendo inserido no currículo das escolas públicas municipais de Criciúma/SC. A fim de compreender o problema, realizou-se uma pesquisa de campo, numa abordagem qualitativa, com três professores que atuam em projetos de robótica em três escolas da rede municipal de Criciúma/SC. O referencial teórico aborda a concepção histórica do termo Pensamento Computacional (PC). Apresentam-se também os documentos norteadores da Educação, a Base Nacional Comum Curricular (BNCC) e o Currículo Base do Território Catarinense (CBTC), nos quais evidenciou-se o termo PC. Brevemente, são apontados os conceitos de robótica e robótica educacional. Os dados da pesquisa são analisados a partir de dois eixos: contextualização da robótica na Rede Pública Municipal de Criciúma; e práticas pedagógicas do ensino de robótica. Tendo em vista os aspectos observados durante toda a pesquisa, percebe-se que o termo Pensamento Computacional, no que se refere ao conceito, ainda carece ser compreendido em relação aos projetos de robótica que estão sendo desenvolvidos nas escolas por meio de parcerias com outras instituições privadas para a sua implementação.
Palavras chave: Pensamento Computacional. Robótica. BNCC. Educação. Tecnologia.
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