AS MÚLTIPLAS LINGUAGENS NO COTIDIANO DA EDUCAÇÃO INFANTIL EXPRESSAS NAS FALAS DAS PROFESSORAS DE UM CEI DE NOVA VENEZA/SC
DOI:
https://doi.org/10.18616/rsp.v2i0.3392Abstract
As crianças em suas ações do cotidiano na educação infantil fazem o uso das linguagens em diversos momentos. Portanto, trabalhar as múltiplas linguagens na educação infantil pode contribuir com o desenvolvimento dos aspectos cognitivos, afetivos e sociais, o que desencadeou a formulação do problema da pesquisa: As falas das professoras expressam a utilização das múltiplas linguagens na educação infantil? Nesse sentido, o objetivo geral deste artigo é analisar como são trabalhadas as múltiplas linguagens na educação infantil; e como objetivos específicos: Identificar de que formas as professoras e instituição promovem as múltiplas linguagens; Analisar qual a importância das múltiplas linguagens; Analisar qual a importância das múltiplas linguagens como prática pedagógica; Identificar quais são as múltiplas linguagens da Educação Infantil. Para realizar a pesquisa, optou-se pela abordagem qualitativa, onde foram entrevistadas oito professoras de um CEI do município de Nova Veneza/SC, as respostas foram transcritas e analisadas em duas categorias: As falas das professoras sobre as múltiplas linguagens e Múltiplas linguagens como práticas pedagógicas. Os referenciais teóricos utilizados foram Kuhlmann (2001), Faria e Salles (2007), Brasil (2010), entre outros. Conclui-se que as professoras citam as múltiplas linguagens, porém não lhe atribuem o real significado, algumas incluem as múltiplas linguagens em seus planejamentos e outras somente as que consideram mais importantes. A linguagem musical e artes visuais não foram citadas nas suas práticas pedagógicas. Mediante o resultado, sugere-se que esse tema incita mais pesquisas abordando o assunto.
PALAVRAS CHAVE: Múltiplas Linguagens. Educação Infantil. Práticas Pedagógicas.
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