APROXIMAÇÕES E DISTACIAMENTOS ENTRE A FORMAÇÃO ACADÊMICA EM PEDAGOGIA E O ESTÁGIO NÃO OBRIGATÓRIO
DOI:
https://doi.org/10.18616/rsp.v2i2.4254Abstract
Este estudo pretende analisar como as experiências vivenciadas no estágio não obrigatório se aproximam ou se distanciam dos conhecimentos construídos na formação inicial em Pedagogia? Os principais autores que embasaram esta pesquisa foram Nóvoa (1995), Tardif (2014), Pimenta (2005) e Lima e Pimenta (2004). Tomamos como objetivos específicos identificar como se forma o professor, descrever as leis que regulamentam o estágio-não obrigatório e identificar as contribuições do estágio não obrigatório para a formação dos professores. O instrumento utilizado para realizar a pesquisa foi a entrevista semiestruturada, gravada, transcrita e organizadas por blocos de análise. A pesquisa foi feita com dez acadêmicas do curso de Pedagogia que realizam estágio não obrigatório em escolas privadas e públicas da cidade de Criciúma e região. Com a pesquisa foi possível averiguar que muitas acadêmicas manifestaram desconhecimento das leis que regulamentam o estágio não obrigatório. Concluiu-se que estágio não obrigatório é uma oportunidade única de vivenciar a articulação teoria e prática, o que é essencial para a formação do professor.
PALAVRAS CHAVE: Formação de professores. Estágio. Teoria. Prática.
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