MEMÓRIA, CULTURA ESCOLAR E (AUTO)BIOGRAFIA: REGISTRANDO OUTRAS HISTÓRIAS SOBRE A EDUCAÇÃO NO MUNICÍPIO DE TURVO - SC (1923 a 2017)
DOI:
https://doi.org/10.18616/rsp.v3i1.4573Abstract
A presente pesquisa apresenta uma discussão a respeito de memória, cultura escolar e autobiografia. Essa discussão visa refletir a importância da preservação do patrimônio de uma cultura escolar para a ressignificação da história, com foco na história da educação do município de Turvo- SC, assim como questionar em que ponto a cultura escolar e as memórias podem ajudar a registrar outras histórias, na perspectiva da memória dos professores. As discussões ao longo do artigo foram fundamentadas com os autores: Barroso (2014), Bernardes; Ostetto (2015), Colodel (2016), Costa et al. (2007), Costa; rabelo (2014), Freitas; Ghedin (2015), Goulart (2010) Lima e Florencio (2017), Menezes (1997), Souza (apud Nascimento; Hetkowski 2007). Além de recortes de documentos da História da Educação de Turvo, que apresenta a biografia de professores e professoras que traçaram o caminho por onde a educação turvense caminhou desde o ano 1913, também se valeu de uma pesquisa bibliográfica, documental e com base na história oral. Sendo subdividido em 3 seções, a primeira, contextualiza o leitor sobre a História do município de Turvo. A segunda trata da valorização da memória e biografia de professores e a terceira seção registra as memórias da professora Patrícia Januário e assim produziu-se sua biografia. Como resultado, notou-se que a cultura escolar e a memória foram importantes para que pudéssemos conhecer mais sobre os professores de turvo, bem como as escolas e datas em que lecionavam e sua relação a sociedade, mas também contribuir para a valorização e preservação dessa cultura escolar.
PALAVRAS CHAVE: Cultura escolar. Memória. (Auto)Biografia. Professores. Educação
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