A CONTRIBUIÇÃO DA AVALIAÇÃO NO PROCESSO DE TRANSIÇÃO DA EDUCAÇÃO INFANTIL PARA O ENSINO FUNDAMENTAL
DOI:
https://doi.org/10.18616/rsp.v5i1.6645Abstract
RESUMO: O presente artigo apresenta a contribuição das avaliações utilizadas na Educação Infantil para o processo de transição para o Ensino Fundamental. Nesse sentido, elaborou-se o problema: “Qual a importância da avaliação no processo de transição da Educação Infantil para o Ensino Fundamental?”. Definiu-se como objetivo geral: Analisar a importância da avaliação na Educação Infantil e sua relação com a transição para o Ensino Fundamental. Assim, foram elaborados os objetivos específicos: Definir a concepção de Educação Infantil pelos documentos oficiais nacionais; identificar a concepção de avaliação na RNCEI e DCNEI; Definir a importância da avaliação para o desenvolvimento da criança; identificar instrumentos avaliativos da EI e Reconhecer o processo de transição da Educação Infantil para o Ensino Fundamental. Os referenciais teóricos utilizados têm como base Brasil (2010), Brasil (2018), Brasil (1998), Brasil (1996), Criciúma (2008), Gil (2008), Hoffmann (2015), Kramer (2003), Perrenoud (1997), Ostetto, Oliveira e Messina (2002), Mussucato e Mayrink (2015) e Souza e Silveira (2017). A pesquisa é de abordagem qualitativa e o instrumento utilizado foi a entrevista semiestruturada, onde os sujeitos da pesquisa foram 7 (sete) professoras que atuam na Educação Infantil. Concluiu-se que a avaliação é essencial na Educação Infantil e as professoras articulam o processo de ensino e aprendizagem à avaliação. As professoras têm conhecimento sobre os documentos e destacam a importância de proceder a transição para o Ensino Fundamental, porém ainda não desenvolvem um projeto conjunto com os dois segmentos, conotando mais preparação para o EF do que propriamente a transição.
PALAVRAS CHAVE: Educação Infantil. Transição. Avaliação.
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