A EXPECTATIVA DO PROFESSOR DO 1º ANO DIANTE DA TRANSIÇÃO DA CRIANÇA NA EDUCAÇÃO INFANTIL PARA O ENSINO FUNDAMENTAL
DOI:
https://doi.org/10.18616/rsp.v3i1.4570Resumen
O presente estudo se remete à problematização sobre quais as expectativas do/a professor/a do 1º ano diante do processo da transição da criança da Educação Infantil (EI) para o Ensino Fundamental (EF). Permite investigar as visões dos professores relacionadas ao processo de ensino-aprendizagem na alfabetização, seus conhecimentos diante da transição do aluno da pré-escola para o 1º ano do EF. A metodologia da pesquisa foi qualitativa, buscando analisar as entrevistas de professores que atuam no 1º ano do EF. Os autores que embasaram a pesquisa foram Brasil (1996, 2006, 2010, 2013, 2015), Kishimoto (2011), Kramer (2006), Minayo (2010), Nicolau (1994), Santos; Vieira (2006), Rapoport (2008), Ribeiro (2000), Silva (1999), Tardif (2014), Vygotsky (1999). A investigação quanto às expectativas dos professores revelou que ainda há dúvidas em relação ao processo de desenvolvimento das crianças e com a forma de receber a criança da EI. As entrevistadas não se ampararam em leis ou fundamentação teórica, suas respostas têm conotação de senso comum. As entrevistadas falam mais das expectativas do que das perspectivas, mais do que esperam do que podem desenvolver. Considera-se indispensável à formação continuada para a realização de um trabalho qualitativo.
PALAVRAS CHAVE: Professor. Expectativa. Educação Infantil. Transição. Ensino Fundamental
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