O PROCESSO DE LETRAMENTO DE UM ALUNO COM TDAH NO 3º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL
DOI:
https://doi.org/10.18616/rsp.v3i2.5114Resumen
É de suma importância discutir sobre um dos problemas mais frequentes em sala de aula, o qual é difícil para os docentes reconhecerem e lidarem; os alunos que apresentam o Transtorno de Déficit de Atenção/Hiperatividade – TDAH. A verdade é que muitas dificuldades são encontradas em relação a esse transtorno, uma das principais dificuldades é no seu processo de letramento. Com isso, o presente artigo apresenta como problemática o modo como um aluno do ensino fundamental, que apresenta no laudo médico o TDAH, desenvolve seu processo de letramento por meio da escrita. E o objetivo geral que norteará esta pesquisa é a análise do processo de letramento por meio da escrita de um aluno com diagnóstico de TDAH. Sendo assim, o presente artigo abordará o que é o TDAH e quais são as suas implicações biológicas no processo de aprendizagem, e buscará compreender as dificuldades encontradas no seu processo de letramento. A metodologia escolhida para este estudo é uma pesquisa de campo com instrumento de análise documental, foi analisado o texto de uma criança com TDAH. A pesquisa foi realizada na casa da criança e foi constituída por três etapas. A primeira foi feita a leitura de uma parte do livro, foi escolhida de maneira aleatória; em seguida, Enzo teve que contar oralmente a história e, por último, escrevê-la em uma folha. Percebeu-se que o TDAH realmente causa implicações biológicas no processo de aprendizagem e, principalmente, na escrita das crianças que possuem esse transtorno.
PALAVRAS CHAVE: TDAH. Escrita. Alfabetização. Letramento
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