AS PROFESSORAS DAS SÉRIES INICIAIS NA REDE MUNICIPAL DE MARACAJÁ E O ENSINO DA HISTÓRIA E CULTURA INDÍGENA
DOI:
https://doi.org/10.18616/rsp.v3i3.5366Resumen
Este artigo objetiva refletir sobre como acontece à abordagem da Lei 11.645/08 sobre o ensino da história e da cultura indígena na rede municipal de ensino de Maracajá, a partir da análise das práticas das professoras nos anos iniciais. Dentre os objetivos específicos deste trabalho, buscou-se constatar qual o conhecimento que as professoras possuem sobre a Lei, além de verificar se há formação de professores sobre o tema e refletir sobre as dificuldades e os desafios que estas professoras encontram para trabalhar esta temática na escola. Para tanto aplicamos um questionário com cinco professoras das três escolas municipais. Ao escrever nosso referencial, nos apoiamos em Alves (2015); Borges (2010); Freitas (2010); Funari e Piñón (2011); Proposta Curricular Nacional (1997, 1998 e 2001); Silva e Porto (2012); Zucchi (2012). Após a análise de dados concluímos que os objetivos foram alcançados, pois analisamos como acontece o ensino desta temática, além de constatar se as professoras recebem formação nesta área, quais os conhecimentos que possuem sobre a Lei 11645/08, quais as dificuldades e os desafios que encontram para levar o ensino desta temática para as escolas. Porém, os resultados não foram satisfatórios ao perceber que a maioria das professoras possuem conhecimentos estereotipados sobre este assunto e conhecem a Lei superficialmente.
PALAVRAS CHAVE: Ensino indígena. Lei 11645/08. Diversidade cultural. Prática das professoras.
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