IDENTIFICAÇÃO E MEDIAÇÃO NA DIFICULDADE DE APRENDIZAGEM: ANÁLISE DA PRÁTICA PEDAGÓGICA DE UMA PROFESSORA DO TERCEIRO ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL
DOI:
https://doi.org/10.18616/rsp.v3i3.5376Resumen
A presente pesquisa objetiva analisar como se dá o processo de identificação e mediação da pedagoga em relação às dificuldades de aprendizagem presentes em sala de aula. O trabalho apresenta os resultados de uma pesquisa bibliográfica na qual, foram utilizadas referências especializadas no assunto. Além do estudo bibliográfico o artigo apresenta um estudo de caso sobre a prática pedagógica de uma professora do terceiro ano do ensino fundamental I, de uma escola municipal de Içara/SC. Foi realizada uma entrevista semiestruturada com a referida professora, análise dos cadernos dos alunos, do PPP da escola e do plano de ensino, além de observação de sistemática da sala de aula. A análise dos dados coletados em campo revelou uma prática pedagógica comprometida com a aprendizagem dos alunos, mas carente de embasamento teórico, o que prejudica a identificação e a mediação nas dificuldades de aprendizagem, bem como na utilização de metodologias diferenciadas. Essa situação aponta a necessidade de melhorar o investimento no professor, por meio de programa de formação continuada.
PALAVRAS CHAVE: Aprendizagem. Dificuldade de aprendizagem. Mediação.
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