CONTAÇÃO DE HISTÓRIAS PARA CRIANÇAS BEM PEQUENAS
DOI:
https://doi.org/10.18616/rsp.v5i1.6646Resumen
RESUMO: O presente artigo parte de reflexões baseadas no problema: Quais as intencionalidades pedagógicas dos professores de crianças bem pequenas com a contação de histórias? Desse modo, buscam-se referenciais teóricos em Criciúma (2016), Brasil (2018), Vigotski (2008), Leontiev (2001), Abramovich (1997), Girotto e Souza (2016), Debus (2006), entre outros. O objetivo geral da pesquisa se deu em analisar as intencionalidades pedagógicas dos professores de crianças bem pequenas com a prática de contação de histórias. Com isso buscou-se alcançar os objetivos específicos: Compreender a importância da contação de histórias para crianças bem pequenas, em momentos individuais e em grupos. Avaliar o entendimento dos professores de crianças bem pequenas sobre a utilização da contação de histórias e entender como está sendo utilizado o livro de literatura infantil pelos professoras, nas turmas de crianças bem pequenas. Para isso, foram realizadas entrevistas de cunho qualitativo e de caráter descritivo, sendo a entrevista na modalidade semiestruturada, destinada a (7) sete professoras de um Centro de Educação Infantil (CEI) de Criciúma-SC. Dito isso, foi possível perceber que para as pesquisadas, a contação de histórias é de suma importância para crianças bem pequenas, entretanto, as intencionalidades ainda estão vinculadas a temáticas trabalhadas na Educação Infantil e pouco direcionadas para o prazer, imaginação e criatividade.
PALAVRAS CHAVE: Contação de Histórias. Educação Infantil. Aprendizagem. Imaginação. Literatura.
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