A PRÁTICA AVALIATIVA DE PROFESSORES DAS SÉRIES INICIAIS DE UMA ESCOLA PÚBLICA DO SUL DE SANTA CATARINA
DOI:
https://doi.org/10.18616/rsp.v5i1.6647Resumen
Resumo: A presente pesquisa trata de discutir a temática da avaliação da aprendizagem e tem como objetivo analisar a prática avaliativa de professores nos anos iniciais no Ensino Fundamental. O processo de análise decorreu por meio de um questionário com questões abertas e fechadas, aplicadas aos professores que atuam no 1º ao 5º ano de uma escola Estadual do município do Sul de Santa-Catarina. Para aprofundar a discussão, também foi realizada uma análise do Projeto Político Pedagógico - PPP da escola investigada, com objetivo de articular com as respostas das professoras. Os resultados evidenciam que ainda persistem dúvidas, por parte dos professores investigados, sobre o processo de avaliação e percebeu-se também que o documento norteador da escola apresenta algumas fragilidades com relação a concepção de avaliação e as orientações pedagógicas para o trabalho avaliativo.
Palavras-chave: Concepções de avaliação. Ensino e aprendizagem. Projeto Político Pedagógico. Práticas Avaliativas.
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