O REGISTRO NA EDUCAÇÃO INFANTIL: PROFESSORAS QUE OBSERVAM E REGISTRAM SOBRE O BRINCAR
DOI:
https://doi.org/10.18616/rsp.v7i1.8117Resumen
Este artigo tem como objetivo compreender a função do registro escrito, produzido pelas professoras de pré-escolar, na constituição da sua prática pedagógica. O referencial teórico dialoga com Ostetto (2017), Proença (2022), Vygotsky (2008) entre outros. Foi realizada uma análise de documentos nacionais norteadores da Educação Infantil (EI), com o objetivo de verificar como aparece o termo “registro” nos documentos, desde a LDB até a BNCC. A análise mostra que o termo é utilizado nos documentos de forma atrelada aos procedimentos de acompanhamento e avaliação das práticas pedagógicas e das aprendizagens das crianças de modo individual e coletivo. Aparecem como exemplos de registros: relatórios, portfólios, álbuns, fotografias, desenhos, textos etc. A coleta de dados em campo caracterizou-se pela recolha de registros escritos produzidos por três professoras de Educação Infantil de escolas privadas do município de Morro da Fumaça/SC, com a finalidade de explorar o âmbito da escrita do docente a partir da observação do brincar das crianças. Os resultados mostram que, entre os temas e assuntos da brincadeira infantil, destacam-se: mamãe e filinha, super-herói, escola e ginástica/dança. As professoras relatam sobre a intencionalidade pedagógica no modo de organização e as escolhas do acervo de jogos e brinquedos, que promovem a brincadeira na Educação Infantil.
Palavras chave: Observação. Registro. Professoras. Educação Infantil. Brincadeira.
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