A PROBLEMATIZAÇÃO NA EDUCAÇÃO INFANTIL: CONCEPÇÕES DAS PROFESSORAS E A TEORIA DE FREIRE
DOI:
https://doi.org/10.18616/rsp.v5i1.6637Resumo
RESUMO: A pesquisa discute se os(as) professores(as) da Educação Infantil, na modalidade Pré-escola (4 a 5 anos), utilizam os princípios da problematização em sua prática pedagógica, identificando aproximações com a problematização de Freire e distanciamentos dela. Essa problematização teve sua fundamentação nos estudos desse autor e seus seguidores entre (1985- 2011). Para este trabalho, metodologicamente, optou-se pela abordagem qualitativa, de caráter descritivo, por meio de entrevistas semiestruturadas com oito professoras que atuam na Educação Infantil. Os resultados das entrevistas demonstraram que as professoras compreendem a importância do incentivo à curiosidade da criança e sua participação ativa na resolução dos problemas que surgem dos conteúdos abordados nos seus projetos pedagógicos. Também compreendem o valor de articular os conteúdos trabalhados com a realidade da criança, assumindo o papel de mediadoras nesse processo, o que as aproxima das ideias freirianas sobre problematização. Contudo, distanciam-se das ideias do autor quando compreendem a problematização como ato de perguntar e de responder perguntas, sem evidenciar o desenvolvimento da reflexão da criança sobre o mundo e as questões sociais que a cercam. Ademais, os temas estudados não são trazidos pelas crianças, mas partem dos projetos pedagógicos que são elaborados pela escola.
PALAVRAS–CHAVE: Problematização. Educação Infantil. Prática pedagógica.
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