Transição da creche para a pré-escola

Estudo de documentos e de concepções e percepções de profissionais da Educação Infantil

Autores

  • Karina da Silva Mateus Universidade Estadual Paulista (UNESP) - Instituto de Biociências, Letras e Ciências Exatas, São José do Rio Preto (IBILCE)
  • Maévi Anabel Nono Universidade Estadual Paulista (UNESP), Instituto de Biociências, Letras e Ciências Exatas (IBILCE)

DOI:

https://doi.org/10.18616/ce.v14i2.9249

Resumo

Nesse artigo são discutidos resultados obtidos por meio de pesquisa na qual se objetivou investigar o momento da transição das crianças da creche para a pré-escola, em um município do interior paulista. Foram analisados documentos da Secretaria Municipal de Educação e de duas instituições de Educação Infantil e realizadas entrevistas com gestoras e professoras. Resultados sugerem que o momento da transição não é abordado nos documentos e que, embora considerem a importância de ações que tratem da passagem das crianças de uma instituição para outra, gestoras e professoras não desenvolvem práticas intencionais envolvendo esse momento educativo. Entende-se a necessidade de orientações das Secretarias para as escolas, de modo que haja um projeto institucional de transição da creche para a pré-escola, além de formação da equipe gestora e docente para tratar desse tema.

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Biografia do Autor

Maévi Anabel Nono, Universidade Estadual Paulista (UNESP), Instituto de Biociências, Letras e Ciências Exatas (IBILCE)

Possui graduação em PEDAGOGIA pela Universidade Federal de São Carlos (1996), mestrado (2001 - apoio CAPES) e doutorado (2005 - apoio FAPESP) em EDUCAÇÃO pela Universidade Federal de São Carlos. Desde 2006, exerce a função de Professor Assistente MS3-2 na Universidade Estadual Paulista (Unesp), Instituto de Biociências, Letras e Ciências Exatas, câmpus de São José do Rio Preto, SP, lecionando no curso de Pedagogia e exercendo atividades de gestão, pesquisa e extensão. Desde 2016, é docente do Programa Multidisciplinar Interunidades de Pós-Graduação Stricto Sensu Ensino e Processos Formativos (Unesp São José do Rio Preto, Ilha Solteira e Jaboticabal). É líder do Grupo de Pesquisa Professores e gestores de Educação Infantil: formação, saberes e práticas. Possui experiência e publicações na área de Educação, com ênfase em Formação de Professores e Educação Infantil, atuando principalmente nos seguintes temas: formação inicial e continuada de professores e gestores da Educação Infantil, ensino e gestão em escolas de Educação Infantil, casos de ensino como metodologia de formação docente e de pesquisa, professores iniciantes na Educação Infantil. 

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Publicado

2025-12-09

Edição

v. 14 n. 2 (2025): Revista Criar Educação

Seção

Artigos

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